1、1 （苏教版）六年级科学下册教案 第四单元 共同的家园 有趣的食物链 一、教材分析 教学目标 （情感态度 价 值 观 . 科 学 探 究 . 科 学知识） 教学重点： 科学探究： 1.能 从 书 刊 .影视等途径搜集有关生物适应环境的事例； 2.能 将 动 .植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领； 3.能 对 动 .植 物 生 存 本 领 进 行 评 议 ， 并 有 所 启 发 与 创 新 。 科学知识： 1.知道同类生物在适应环境方面的具体事例；知道一些生物适应环境的事例； 2.知 道 动 .植 物 的 生 存 本 领 是 与 其 生 存 的 环 境 密 切 相 关 的
2、 。 情感态度与价值 观： 体验动.植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命；乐于进行发明创造，改善生 活。 教学难点： 知道生物间存在错综复杂的食物关系。 二、课前准备 教师： 不同种类分解者的图片或视频资料 三、教学过程（含课后活动） 学会找.写食物链。学生： 教学环节 教师活动 学生活动 构思与调整 一、 导入 1.教师出示螳螂捕蝉的图片 ：同学们， 大家应该都听说过一个成语： “螳螂捕蝉，黄雀在后。 ” 请学生用图画完成这个成语。 2.教 师 ： 你 们 能 通 过 这 幅 画 ， 找 出 画 上 这些动物 的关系吗？ 3.教 师 根 据 学 生 回 答 ， 讲 解
3、食 物 链 的 概 念。 学生画图 2 二、认识食物链及其 构成 三、认识食物网 1.教师：你能根据食物链的有关知识为 我们刚才完 成的食物链加上一些动物或植 物 吗 ？ (学 生 活 动 ， 并 请 部 分 学 生 上 台 画 ) 2.教师结合图，讲解有关生产者 .消费者 . 分解者。 3. 学生说说课本 54 页里的动物哪些是生 产者 .消费者 .分解者，并说明理由 。 1.教师：刚才我们认识了食物链和食物链 的 组 成 部 分 ， 现 在 我 们 一 起 来 做 一 个 能更深入认识食物 链的活动。 2.教师介绍活动规则： 由几位学生扮演不同的动物及植物和细菌，围成 一个圈。先由一个代表食物链顶级动物的同学手 拿一捆塑料绳，当它想要吃哪一种动物时就把手 中的塑料绳的另一头丢给哪一种动物，最后看看 用塑料绳形成的错综复杂的食物链，形成了食物 网。 3.教 师 介 绍 食 物 网 的 概 念 ， 加 深 学 生 对 食物网的 认识。 学 生 齐 读 食 物 链 组 成 部 分的 概念， 知道 食 物 链 是 由 生 产 者 . 消 费 者 . 分 解 者 组 成 的 学 生 扮 演 不同 的角色 四、拓展思考 教师剪断通过其中一种动物的所有食物 链，同时引导学生理解在整个生态系统中，每一 种动物都很重要。 教师提问：如果食物链断了会怎么样？ 同时为下 节课教学做好铺垫。
