1、1 （苏教版）四年级科学下册教案 苹果为什么会落地 一、教学目标： （一）过程与方法 1.能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。 2.通过实验感受到物体重力的方向、大小。 3.能够用水桶做模拟万有引力的实验。 4.能收集有关牛顿的科学故事，与同学分享。 （二）科学知识 1.认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。 2.初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力， 天体的圆周运动可以产生离心力而克 服地球引 力。 （三）情感态度与价值观 1.愿意主动提供自己的资料和想法，听取其他同学的看法和意见。 2.体会到任何的科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。
2、3.感受科学活动和探究的乐趣，激励学生像科学家牛顿那样大胆想像，热爱科学研究。 二、学习成果：预计学生能够 能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。通过实验感受到物体重力的方向、大小。 能够用水桶做模拟万有引 力的实验。能收集有关牛顿的科学故事，与同学分享。认识 地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是 由于地球引力引起的。初步体验到 物体间存在着相互吸引的万有引力， 天体的圆周运动可以产生离心力而克服 地球引力。 三、学习成果评价： （一）概念发展 1.通过本课学习学生不能认识地球上的万物都具有垂直向下的重力， 物体重力是由于地 球引 力引起的。不能初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力
3、，不能认识到天体 的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。 2.通过本课学习学生能认识地球上的万物都具有垂直向下的重力， 物体重力是由于地球 引力 2 引起的。不能初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，不能认识到天体的 圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。 3.通过本课学习学生能认识地球上的万物都具有垂直向下的重力， 物体重力是由于地球 引力 引起的。能初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，能认识到天体的圆周 运动可以产生离心力而克服地球引力。 （二）探究能力： 3 1.不能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。 通过实验感受到物体重力的方向、 大小。 不能够用水桶做模拟万有引力的实验
4、。 2.能 够 收 集 相 关 事 例 来 说 明 重 力 的 普 遍 存 在 。 通 过 实 验 感 受 到 物 体 重 力 的 方 向 、 大 小 。 不能够用水桶做模拟万 有引力的实验。 3.能 够 收 集 相 关 事 例 来 说 明 重 力 的 普 遍 存 在 。 通 过 实 验 感 受 到 物 体 重 力 的 方 向 、 大 小 。 能够用水桶做模拟万有 引力的实验。 四、教学过程： 教 学 设 计 教 学 效 果 一、集中话题 1.利 用 课 间 时 间 组 织 学 生 到 室 外 活 动 ， 学 生 按 要 求 分 小 组 进行投掷纸飞 机。 问 ： 为 什 么 我 们 掷 出
5、去 的 飞 机 无 论 多 高 最 后 总 是 落 在 地 上 呢？还有哪些现 象与重力有关呢？ 2.活 动 .思 考 .回答（提出假设） 。 3.小 组 讨 论 .汇报。 4.挂 在 树 上 的 苹 果 ， 晾 在 绳 子 上 的 衣 服 也 会 受 到 重 力 的 影 响吗？为什么？ 5.学 生 思 考 .讨 论 .交流。 6.教师总结：原来，地面上的一切物体都要受到地球的吸引 ， 正 是 这 种 吸 引 作 用 ， 才 产 生 了 上 述 现 象 。 物 体 由 于 地 球 吸 引 而 受 到 的 力 叫 做 重 力 。 地 球 表 面 附 近 的 一 切 物 体 都 要受到重力的作用。
6、 二、学习测力计 1.教 师 介 绍 ： 物 体 所 受 重 力 的 大 小 ， 通 常 叫 做 物 重 。 物 重 可以通过用弹 簧做的测力计测量力的大小。 2.讲解如何使用弹簧测力计。 3.实物演示： 测量前要使指针对准刻度线，如有偏差，必须校正，这一步骤叫做校零。 要明确秤的测量范围和分度值，测量力时，被测力的大小应在测量范围 之内，读数时应根据分度值确定准确值和估计值。 4 实际测力时，要使测力计内的弹簧伸长方向跟所测力的方向在一条直线 上。 （为了纪念牛顿为科学所做的贡献，在国际单位制中，力 5 的单位是牛顿，简称牛，符号为 N。 ） 4.学 习 测 力 计 的 使 用 ： 学 生
7、分 组 活 动 。 利 用 测 力 计 测 量 各 种物体的重力。 5.指 导 学 生 利 用 测 力 计 测 量 各 种 物 体 的 重 力 。 问：在测量 的过程中你有什么发现？ 6.讨 论 .汇报。 三、研究重力平衡现象 1.教师提问：在杂技表演中，走高空钢丝的演员是怎样表演 的 ？ 为 什 么 手 持 一 根 金 属 棒 ？ 那 根 金 属 棒 又 叫 做 什 么 ？ 为什么走的过程中有点半蹲着 而不是笔直的？ 2.小组讨论：你觉得要使物体平衡需要哪些条件？ 3.大组汇报：怎样使“独脚小人”站在瓶盖上？ 4.选 取 材 料 动 手 试 一 试 ， 验 证 一 下 怎 样 使 “独 脚 小 人 ”站 在瓶盖上。 5.进 行 思 考 .提出假设，选取材料进行实验。 6.引 导 学 生 总 结 归 纳 ： “物 体 平 衡 的 条 件 ： 物 体 的 重 心 低 和 物体的支撑点在 重心的作用线上” 7.联系生活实际回答 8.教师进行总结。 四、回顾和解释 让学生总结出生活中重力的影响有哪些实际的例子。
