1、大港区继续教育油田中心语文二班下半年 学 习 简 报 辅导教师：王永凤 第二期 2009 年 12 月 作业展示： 关于水资源的保护 一、活动目标 知识目标：使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解 水资源紧缺的原因了解南水北调工程的路线及影响；了解 水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种 意义上节水比调水更重要。了解我国解决水资源问题的对 策。 能力目标：通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况 等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生 对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题 的具体分析评价能力。 情感态度与价值观：通过学习了解天津严重缺水的事实 及缺水对工农业
2、生产的影响，使学生能全面、正确地认识 水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的 观念。使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环 境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识 的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。 二、活动重点、难点 教学重点：我国水资源的现状及解决措施。理解节约用 水的重要性，保护水资源。 教学难点：理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。 联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料，分析我国 水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立 对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水 的模范。理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要” 。 三、活
3、动方法 1、学习有关知识 2、社会调查 四、活动准备 1、课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以 46 名同学为宜利用双休日访问有关人员。 。 2、教师课前收集与水资源有关的资料，制作本节相关 内容多媒体课件。 3、学生根据教师要求，做好课前收集有关水资源危机 及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关引滦工 程的资料。 4、 、制作标语用的彩纸。 5、做调查：调查生活中浪费水资源的现象。 五、活动内容： 以本地水资源现状为主要研究对象，让学生感受蕴含其 中的科学精神及人文精神。组织学生对周边地区进行调查 研究、搜集筛选信息、合作交流、撰写研究报告，培养学 生主动探究、自主实践、合作学习
4、、研究性学习和实践操 作的能力，做个在生活中做节水、护水的模范。 教学过程 （一）创设情景导入新课、 1、播放中央 10 台有关水的实况录像 （课件） 地球约 3/4 被水覆盖，但为什么有的地方会出现缺水 的现象呢？灌溉的水田已经干涸，灌溉用的罐子却成了摆 设 讲述相关的故事，指出目前世界范围每 8 秒就有一个儿童 因喝不到饮用水而死亡。 科学家预言：“不久水将成为一个深刻的社会危机” ，这是 因为什么呢？ 2、展示由于污染造成的各种危害图片 （课件） (二)、相互交流看法 1、总结出水资源短缺的原因： （1） 、人类生活、生产的用水量不断增加。 （2） 、未经处理的废水、废物和生活污水的任意
5、排放、 农药化肥的不合理施用。 （3） 、知道人类生活离不开水。那么生活中那些地方需 要水？ 2、学生交流。 （1） 、 （洗脸、刷牙、洗衣服、淘米、洗菜等） （2） 除了生活用水，还有其它的地方用到水吗？比如 在工业、农业方面的。 （发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、 奶粉） 3、师总结：我们天津是严重缺水的城市，国家为了我 们的生活进行引滦入津工程，将滦河水引入海河水系，结 束了天津人民多年来喝咸水的历史，缓解天津市缺水问题。 （课件引滦工程） 师过渡: 看来我们生活中所说的自来水并非“自来” ， 而是来自不易！我们生活中的自来水需要许多道工序，许 多人辛勤劳动才换来的。所以我
6、们要牢记古训“细水 长流” 、 “饮水思源” 。 （三） 、谈节水，保护环境 1、现在说说家庭生活中如何节约用水、保护水资源？ （讨论） 2、归纳总结：家庭生活中一水多用，如洗衣水可洗 墩布、冲马桶；洗菜水可浇花等。推广节水器具，如马 桶的节水装置。少使用洗涤剂和清洁剂，减少水污染。 （四） 、编写公益广告 1编写三条节约用水的公益广告。 2、编写三条减少水资源的公益广告。 （五） 、总结 通过这节课的学习你学到了什么，今后打算怎样做呢？ 结束语：同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命！ 我们不但自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好 办法，让所有的人都能珍惜水源，爱护环境。 油田语文二
7、班 金益华 综合实践活动教学设计 遨游汉字王国 教学目标 、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜 方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。 、进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力， 培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言 文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。 、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中 丰富学生的感受和体验。 教学重难点： 了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学生对 祖国语言文字的自豪感，对纯洁祖国语言文字的认识，自 觉养成防止和纠正写错别字的习惯。 教学准备：相关图片、资料 教学时间：一课时 教学活动过程： 一
8、、谈话导入 同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番， 在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受， 一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得 最有价值的收获与大家分享。 二、成果展示： 你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报顺 序：按照分类进行汇报） 。 、汉字谜宫：（先有二、三名学生重点汇报，然后进行 猜谜） 可以有： 字面谜、 肢体谜、图画谜等。 1）学生汇报 2）教师小结猜谜方法，并出谜让学生猜 老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？ 图画：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明 到他家做客，他们饮酒做谜。看，唐伯虎出了这个谜 让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑
9、战吗？ （老师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。 放虎归山，然后从黑板上把老虎取下来。调虎离山） 字面谜：老师这还有几个谜，大家还有信心来接受挑 战吗？ 一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽 在石头上。 （磨） 河边一蜻蜓，天上双雁飞。 （汗、丛） 再会（观） （教师归纳三种猜字方法：组合法、象形法、会意法。 ） 、趣味谐音。 1）学生展示汇报：小组收集的谐音对联与古诗。 小组每人读一句，请同学们找出谐音字。 可以是： 对联、古诗，谐音笑话，歇后语及其运用。 老师小结：是呀，歇后语一般产生俏皮、风趣的效果， 所以我们要注意在适当的场所才能运用，否则就会闹笑话。 3、 汉字医生： 师：谐音小组为
10、大家展示了无穷尽的汉字奥秘，现在 该把机会让给其他小组了吧，看汉字医院里的错别字医生 已经迫不及待了。我们请他们展示。 学生汇报： 出示街头、广告、作业中的错别字让学生修改。 可 以是汉字顺口溜 老师小结：的确，用错字，小则闹笑话，大则毁千军， 所以我们不仅要写对汉字，还要写好汉字。它是祖先智慧 的结晶。让我们再来欣赏这一小组给大家带来的书法作品。 4、 书法殿堂： 古今书法名家展示：学生介绍收集到的古代书法 家作品。 认识欧、颜、柳、赵等古代书法家： 老师小结：中国的文字历史悠久，在古代涌现了许许 多多的书法家，他们为丰富祖国语言文字艺术作出了杰出 的贡献，尤其是这边的几个书法家更应认识并记
11、住他们。 初唐：欧阳修，他的字笔画纤细得中，给人爽利之感。 盛唐：颜真卿，他的字笔画丰满，横细竖粗、雍容壮 伟，有大气磅礴之势。 晚唐：柳公权，他的字笔画细劲，棱角俊厉，结构严 紧，然而他也是一位有骨气、一丝不苟之人，他曾被封为 直谏大人。 宋朝：赵孟俯，他的字结构秀美，笔画圆润、温文典雅。 东晋书圣王羲之的兰亭序 。公元年三月 初三，王羲之与好友谢安等人相聚在浙江绍兴的兰亭饮酒 赋诗，酣畅之余，一挥而就写下了这旷世佳作兰亭序 。 兰亭序的文笔清新、幽雅，行笔飘逸、秀美、精妙绝 伦，流露出作者对生命的向往和执着的热情，他堪称“天 下第一行书” 。 展示本班同学书法作品： 三、畅谈感受 1、师：
12、听了各个小组的成果展示，大家有什么疑问欢迎提 出来。 学生交流：交流在活动过程中遇到的困难，或有什么 收获。 2、师：同学们，刚才我们在汉字王国尽情地遨游了一 番，现在你有什么感受想与大家交流吗？ 学生交流。 3、师：老师从你们的回答中深深地感受到你们对祖国 汉字的赞美与喜欢，让我们用赞美的语气读出我们的心声 吧，请打开课本 页，一起美美地读赞汉字 。 四、拓展延伸 师：经历这次的活动，同学们的收获、感受、体验进 一步丰富了，尤其是领略了祖国语言文字的无穷魅力，也 激发了同学们对汉字的热爱之情，现在，老师想听听活动 之后，你们想做什么？写在日记里与老师交流。 油田语文 2 班 齐文平 认识新课
13、程 实践新课程 新课程体现出以下三大课堂教学理念 1生活性（回归生活，体现生活性，是新课程教学 的基本特征） 追求教学的真实性，淡化教学的纯艺术性追 求，即教学语言滴水不漏；教学环节天衣无缝；细节处理 独具匠心；时间安排精确无误；教学运行波澜壮阔。我们 宁要有缺陷的真实，也不要虚假的完美。要回归生活，强 调对话、交往、互动的生成性教学。 2发展性发展 性教学新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。关注 每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，是新课 程教学的根本任务。 一线教师要按照新课程的要求，反思 原有课堂教学模式的弊端及造成的原因，积极进行教学模 式改革的研究，在理论上研究，在实践中
14、探索，从根本上 摒弃陈旧的灌输式教学模式，构建新课程精神指导下的新 的教学模式与方法，要以学生发展为本，注重学生自主学 习和探究，强调课堂上师生互动，关注课堂中愉悦和谐的 群体生活和积极向上的学习氛围，使学生成为课堂的主人， 让课堂教学焕发出生机和活力。 新课程实际上对教师提出 了教育专业工作者的要求，这就是教师要成为学生成长的 引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺 术的探索者，学生知识建构的促进者，学校制度建设的参 与者，校本课程的开发者。 3生命性生命化教学 要 把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命 历程，一种生命体验和感悟，这是新课程教学的最高境界。 课堂教学
15、应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他 们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是 其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生 当前及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教 学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影 响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值 的体现。 新课程理念下怎样教学 作为教师，一个魂牵梦萦的话题，便是怎样教出一流 的“优课”。如今新课程理念的召唤下，我们不得不又一 次问，课堂教学本身是什么？课堂教学本身是学生生命整 体的体验和发展过程，因此教师在课堂教学中就应让学生 充分地参与体验、探究、操作、思考，彻底改变教师主讲、 学生主
16、听、教师画好了道学生跟着走的局面。 课堂教学，可以抓好“一个关键，两个建构、三个培 养、四个体现、五个结合”。 “一个关键”是“以学论教”。目前的教学不像过去 那样，拿到一个内容，一个例题，就考虑怎么复习旧知识， 怎么引入新知识，而应根据学生的需要来论教师的教。要 引导学生的需要，就要了解学生，看他需要什么，他的问 题在哪儿，他最想知道什么，根据这个去论如何教。如果 一节课学生一个问题都没有，一个问题都不问，不是好课。 没有问题就是最大的问题：第一，如果没有问题，说明教 师没给学生思考的机会；第二，如果没有问题，说明教学 是浅层的、表面的，学生没有深层次的思考，没有一种脑 力激荡，没有一种思维
17、碰撞。 “两个建构”，即认知建构和心理建构。教学的目标 不仅仅是认知发展，还有情趣、这属于情感、心理方面。 “三个培养”指的是兴趣、习惯、能力的培养。首先是 兴趣，我们面对的是小学生，没有兴趣的话，习惯和能力 的培养就无从谈起。对你的课有兴趣就是你教学成功的首 要体现。然后是习惯，学习的习惯、做人的习惯、第三是 能力的培养。 “四个体现”是说课堂上要体现信息的传递、情感的 交流、思维的碰撞、生成的体验。 “五个结合”是指理论与实践的结合、继承与发展的 结合、基础与提高的结合、规范与创新的结合、个性与特 色的结合。 “没有最好，只有更好”，课堂教学评价的意义在于 “更好”地创造良好的育人环境，而
18、不是提供终结性的结 论。我们应当用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学生， 用发展的眼光看学校。 教学设计的新策略 （一）文本解读教学设计的前提。 著名特级教师于永正曾说过这样一句话：“课前，老师得 先和文本对话，即钻研好教材。只有把教材把握好了，才 能和学生交流。我备课没有什么诀窍，就是那么翻来覆去 地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，读出文章的妙 处，读出自己的惊喜时，我便敢走进课堂。” 我们的备课 为什么千篇一律？我们的课堂为什么缺乏创新？一个很重 要的原因就是首先去看教案、单纯依赖教参，毫无教师本 人对文本的解读、对教学的构想。有不少教师已成为教参 （备课手册）“虔诚的崇拜者”、“忠实
19、的执行者”，他 们单纯依据教参确立教学目标，定位重点难点，构思教学 方法，设计教学流程，不敢越雷池一步，把教参内容绝对 化。实际上，教参仅仅是素材、例子、资料库，而不是放 之四海而皆准（不论何时、何地、何学生群体都适应）的 备课法宝。所以，要从教师本人解读文本入手，才能解决 单纯依赖教参问题，才能真正实现教学设计的个性化、多 样化、创新化。 （二）目标设定教学设计的方向。 前面我们已经分析了，课程目标是根据知识和能力、过程 和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。因此，教学 目标的设定也要从“三个维度”出发，注重体现综合性和 全面性。 （三）资源准备教学设计的基础。 义务教育语文课程标准指出：
20、“各地区都蕴藏着自然、 社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识， 去努力开发，积极利用。”教材一直是我国学校教育的主 要课程资源，以至于人们常常误以为教材就是唯一的课程 资源。其实，课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、 编制、实施和评价等整个课程发展中可资利用的一切人力、 物力以及自然资源的总和。据研究，课程资源大致可以分 为素材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、 经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标 等方面的因素，后者包括直接决定课程实施范围和水平的 人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环 境，以及对于课程的认识状态等因素。语文课程资源的开
21、 发、利用和准备，主要是以下五个方面的工作： 开发并 利用好语文教材，发挥教材的多种功能。 倡导生动活泼 的自主学习方式，改变单一的以讲授文本为主的教学模式， 把丰富多彩的课程资源引进课堂。如自主学习方面，可以 引导学生上网、读课外书、咨询、讨论，组织学生在课前、 课后搜集资料，举行故事会、朗诵会、讨论会，还可以指 导他们演课本剧、办手抄报、编习作集等。 有目的、有 计划地开展生动活泼的语文实践，拓展语文学习的空间。 如充分利用当地的自然、人文景观，引导学生观察、调查， 获得信息，学习语文。 因地制宜地创设多彩的有利于母 语学习的校园环境。如在教室里张贴学生自己的书法、绘 画作品，发动学生精心
22、布置班级的“图书角”、“阅读栏” 等。 开发并形成各具特色的校本课程。如“画与写”课 程、“每周一诗”等。 （四）教学流程教学设计的关键。 1、教学流程要从传统的程序化的线性设计，向现代的人性 化的板块设计转变。 2、教学流程要根据不同课型的性质和任务，既要体现针对 性，又要注重操作性。 （五）教学反思教学设计的延伸。 1、 为什么要重视教学反思？研究表明：一个教师的成长= 经验+反思；一个人或许工作 20 年，但如果没有反思，也 只是一年经验的 20 次重复。因为，通过反思，教师会不断 更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；通过反思， 教师能在学生的“错误”中寻求发展，在自身的“失败”
23、中找到出路，在教材的“局限”中谋求进步；通过反思， 教师可以从冲动的、例性的行为中解放出来，以审慎的、 意志的方式实施教学行为；通过反思，还可以使教师从教 学主体、目的和工具等方面，从教学前、中、后等环节获 得体验，变得更加成熟。所以，人们普遍认为，反思是教 师取得特定实践成就、走向解放和专业自主的工具。因此， 我们每位教师都应当强化反思意识、知晓反思内容、掌握 反思策略、形成反思习惯。 2、教师怎样进行教学反思？一是要明确的内容（包括技术 层面的反思、观念层面的反思、解释层面的反思、解放层 面的反思、宏观背景层面的反思）；二是掌握反思的策略 （包括写反思日记、课堂录像、同行观摩、校际赛课、专
24、 家观摩等）。 美文共赏 特级教师窦桂梅精彩话语 1、不能小看小学老师 我们有理由让社会相信：不能小看小学老师，没有他 们的劳动，辛勤的浇灌，孩子就不能成为参天大树，更谈 不上森林一片。作为一名立志在教育战线中执著为学生生 命奠基的我们，每一位教师都会用自己的生命去浇灌孩子 的生命之树。相信，对我，对我们小学教师为教育永远绿 满人间的神圣劳动会充满深深的敬意。 2、教育是培育生命的事业 教育是培育生命的事业。当孩子走进校园，开始他生 命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还 是压抑，是创造还是束缚，完全凭着教师的职业素养和职 业行为。 3、语文教师的历史使命 为生命奠基，为中华民族的
25、创造力奠基，是我们 21 世 纪语文教师责无旁贷的历史使命。 4、要带领孩子们阅读 从事“人之初”教育的我们，如果不能在孩子们阅读 背诵的基础上走进阅读的空天阔海，让他们在书中与历史 对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下坚实、厚重的 文学素养、人文素养，我们的民族将来怎么会拥有高尚的、 文明的、创造的现代人呢？还会有“曹雪芹” 、 “鲁迅”的 “横空出世”吗？ 5、三个超越的本质 超越教材、超越教师、超越课堂的过程就是自我超越 的过程，就是教师和学生超越习惯，超越传统，超越自我 的体验、知识、精神、智慧，从而实现自我审美的过程， 自我创造的过程，也就是生命奠基的过程。 6、反思小学语文教学
26、作为小学语文教育，既要民族化，又要现代化；要弘 扬中华民族优秀的传统文化，让祖国传统文化血脉相承； 要站在世纪之交的高度，走出历史困境，在大文化的背景 下，对小学语文教育进行宏观的根本性的反思，重新树立 一种观念，一种思想。 7、教育要创新 过去，我们总在学生的头脑里，塞进成人世界为他们 准备好的东西。今天，我们再也不能让学生拿着这张“旧 船票” ，去重复“昨天的故事” 。 8、读书是读给自己的 现在的学生朗读的技巧掌握了，会中印，会停顿，你 听得很动人，也许他的心灵却依旧空无。看似范读起来娓 娓动听的老师，也不见得对文章感受的有多么深刻。我们 读书是读给自己的，读的是自己的感受，并不是为了让
27、别 人觉得好听、动听。 9、让学生独立成长 每一个学生都要独立长大，最终成为他自己。教师应 当站在学生的体验中思考，让他们演出独立成长的活剧， 而不是天天复制自己，并粘贴到学生的心里。 12、终身学习。终身受教育 10、要一步一个脚印 梦想在心中，创造在手中。教师要想成功，一步登天 做不到，但一步一个脚印能做到；一鸣惊人不好成，但全 新做好一件事可以成；一下子成名不可能，但每天进步一 点点有可能。 14、真正意义上的教育改革成功 无论科技怎样日新月异地发展，人的成长都如同一棵 树：需要阳光、需要雨露、需要肥沃的土壤和适宜的气 候当教育能成为年轻生命的自由呼吸和歌唱，创造出 “茂密之树和碧草蓝天
28、交相辉映”之时，我们的教育改革 才算获得真正意义上的成功！ 15、让每个孩子都找到好学生的感觉 经验告诉我们，任何一个学生的心灵深处，都有想做 好孩子的愿望。教育的使命和教师的任务就是要呵护这种 愿望，让学生从小就有一种良好的心态，学会自信，学会 欣赏自己，赶走内心的自卑，树立创造者的自尊。 16、抓住教育的真谛 人的意志无可限量，人的想象奇异无边，人的智慧永远 自由驰骋。抓住培育生命，为人生、为民族、为未来奠基 的教育真谛，我们的语文教育之树就会永远绿满人间。 中国教师五十大经典格言赏析 1、 谢谢大家听得这么专心。 2、 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、 你们专注听讲的表情，使
29、我快乐，给我鼓励。 4、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、 我不知道我这样说是否合适。 6、 不知我说清了没有，说明白了没有。 7、 我的解释不知是否令你们满意，课后让我们 大家再去找有关的书来读读。 8、 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想 不想让我再讲一遍？ 9、 会“听”也是会学习的表现。我希望大家认 真听好我下面要说的一段话。 10、 从听课的情况反映出，我们是一个素质良 听 好的集体。 1、 谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你 的勇气。 3、 你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说 一遍。 4、 说得还不完全，请哪一位再补充。
30、 5、 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出， 我把你的意思转述出来 ，然后再请你学说一遍。 6、 说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段 话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在 心里整理一下就能说清楚。 7、 对！说得很好，我很高兴你有这样的认识， 很高兴你能说得这么好！ 8、 我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多， 说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、 说话，是把自己心里的想法表达出来，与别 人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、 说话，是与别人交流，所以要注意仪态， 说 身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人 在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。 1、 “读”
31、是我们学习语文最基本的方法之一，古 人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到” 。我看， 你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见 琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知 若渴” ，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了， 不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出 来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来 了。特别是这一句，请再读一遍。 6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句 子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一 点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得 很好。 7、听你们的朗读是一种享受，你
32、们不但读出了 声，而且读出了情，我很感谢你们。 读 8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读 的思考心得交流一下。 9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟 内看完这段文字，并请思考 10、 “读书百遍，其义自见” ，我请各位再把这部 分内容多读几遍，弄懂它的意思。 1、 “学贵有疑” ，问题是思考的产物，你们的问题 提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。 2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心 思考的。 3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看 看是否有答案。 4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要 点来提问。 5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得 很好。 6、这个问题
33、提得很有意思，让我试着回答，也 不一定准确。 7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围， 反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。 问 8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决 的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出 的问题，哪些是自己有答案的？ 9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我 解决。 10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花， 非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教 我，你们的学习能力是在提高。 1、 同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干 净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。 2、 请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天 要表扬这么多同学，让我来介绍他
34、们的名字。这些同 学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通 顺，进步很大。 3、 同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我 也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。 4、 写文章的目的是与别人交流，将自己的感情 和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也 应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完 后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓 写 励。 5、 优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共 享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作 用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出 出主意。 6、 用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。 我们班同学做得比较好，他
35、的作文虽然也有缺点， 却给人一种真诚的感受。 7、 “有纳才能吐” ，有积累才能够表达。我们 有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有 较大的阅读量。 8、 同学从生活中找写作材料的本领很大， 即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始 材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。 9、 刚刚过了节，同学们一定还有深刻的印 象，就“节”为题，写一遍作文，好吗？ 10、 文章写完了，自己应该小声读两遍，注意 有没有词句的毛病和写错、写漏的字。 教学研究 课堂教学十五烦 一烦： 明明有黑板， 偏要贴卡片。 美其名日省时 间， 实则板书不过关。 二烦： 课件连成片， 一屏一屏晃人眼。 三
36、烦： “你真棒” ， “你真行” “你真聪明”挂嘴边。 弄得学生空喜欢。 四烦： 左一问，右一问， 问得学生不着边。 你也 说，他也说， 引导全靠提问牵。 五烦： 堆积资料乱拓展， 正事没干好， 闲事忙不 完。 六烦： 课堂上把学生叫“孩子” 。 “亲切”但观念 没转变。 师生关系应平等，新的理念是伙伴。 七烦： 朗读课文音不正， 感悟内容没有法， 以读 代讲就算完。 八烦： 选择你喜欢的方式读， 喜欢哪段学哪段。 教师作用在哪端? 这是尊重学生学习自主权? 九烦： 学习目标不明确， 没有航标乱行船。 不知 到底干什么? 完成环节走教案。 十烦： 理解教材太肤浅， 蜻蜓点水浮表面。 把握 教材
37、是硬功， 需要潜心深钻研。 十一烦： 语文课上教思品， 偏离教材扯得远。 文 道统一有规律， 潜移默化永不变。 十二烦： 评价方式太随便， 随手发些小图片。 你 一片，我一片， 这样的评价不值钱。 十三烦： 动不动就讨论， 实际效果不明显。 合作 学习有讲究， 滥用显得太随便。 十四烦： 行不行就表演， 挤掉潜心读书好时间。 阅读重在读与悟， 表演仅仅是手段。 十五烦： 形式花样多变换， 热闹半天无发展。 传 统经验讲训练， 训练才能促发展。 亲爱的学员们： 本期的继续教育学习即将结束了，一年的学习使我们更 新了教育理念，提升了专业素养，改进了教育思维模式， 我们在不断地学习，也在不断地研究、
38、不断地探索，从教 材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教 学的尺度。在你们身上我学到了很多很多，谢谢你们对我 工作的支持 。学习是我们终生要做的事，我愿与你们共同 努力。再见 王永凤 1、 对格式的要求 知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检 测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会 将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。 格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测， 将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会 影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有 第一次没测出的小段抄袭（经 2 年实践经验证明，该小段不会 超过 200 字，并且二次修 改后论文一般会大大降低抄袭率）
