1、合作双赢 共同提高 为了进一步推动城乡学校互助共同体工作的深入开展，进一步提高学校 教育质量，缩小城乡教育差距，推动城乡教育一体化发展，我校与登封县宣 化镇初级中学建立城乡学校互助共同体，并持之以恒地，深入落实学校的交 流、结对工作。现对工作总结如下： 一、制度落实，建立切实有效的长久互助机制 在建立城乡互助共同体之初，由校长领队，学校教务主任和教研组长一 行共赴结对学校共商互助机制，磋商学校的薄弱环节、商谈学校优势。包括 教育教学和教科研水平，教学设计与实践，教学管理，学校管理，教师培训 等。明确学校状况后，双方学校结合自身的优势确立互助目标和互助机制， 共同签署了城乡学校互助共同体责任书和
2、教科研互助书，进一步互助的步骤 和互助的内容，并纳入学校学年工作计划。 二、确立教师成长点和延伸点 开学初，学校就城乡互助共同体的实施召开了全体教师会议，会议上 教师各抒己见，阐述自己教育教学中的困惑和自己的规划，明确自己的成长 点和延伸点，并说说自己需要哪方面的提高。学校层面和教师层面达到良好 的共识，为城乡互助共同建立了良好的基础。师徒结对，明确重点培养对象。 因此，根据学校教师的成长状况，两校确立了以青年教师为重点的培养目标， 并辅之以“以老带新，以新促老”的校本教研模式，举行了师徒结对仪式， 明确双方的责任和义务。建立有效的校本教研跟踪模式。如在学校校本教研 工作和教研组公开课安排上，
3、侧重与结对学校交流，每学年有次大型教育教 学交流活动，由双方学校共设教学平台，展现教师的教育教学水平，并设立 跟踪成长机制。首先由我校教师在本次活动中开展执教活动，然后在同学年 的二次活动中，由此位教师和结对教师分别开课执教，以促进教师的成长， 观察教师的有效学习。 对于来我校的交流教师，我们做到了专人、专门、专科负责。给交流 教师配备专门办公地点、宿舍；把他们分到各个备课组、学科组，为他们选 择教育教学经验丰富的学科辅导教师、班主任辅导教师。把他们纳入学校教 科研研究小组，给他们分任务、加担子纳入正常的教学工作序列，进行教学 常规管理。从备课、上课、作业、辅导、考试、教研活动等各个方面进行指
4、 导及管理，收到了一定的成效。另外，学校对来校教师的生活也非常关心， 由我校的总务主任专门负责教师的生活起居，专门配备了固定宿舍、安装了 空调、购买了单人床、床上用品、洗漱用品、专业书籍等。学校领导经常对 交流教师问寒问暖，谈话沟通，及时解决教师生活和工作中的具体问题，使 交流教师深受感动。 同时，对于我校去宣化镇的教师，我们也时时处处关心。每逢过年过 节，学校领导总是千里迢迢，携带生活用品及慰问品去看望支教教师。对他 们的工作、生活作全方面的了解，对教育教学及时要求指导。我们的支教教 师克服了生活中的种种不适应，根据支教学校的要求，全身心地投入了教育 教学工作。有的老师，不仅教专业课，还跨年
5、级、跨课头授课。例如，我校 的郝冠楠老师，在支教学校不仅教两个班的数学课，而且还教授地理课。由 于对教学内容不熟悉，郝冠楠老师专门利用休息日，向我校地理教师请教， 抽时间听取地理课，购买了大量的地理辅导书籍，一边能较好地完成教学任 务。由于工作认真努力，我校的支教教师在工作中都取得了较好地成绩，收 到了支教学校领导、同行教师及学生的好评和爱戴。 三、资金保障落实到位 为了更促进教师的互助学习，在制度方面进行一定的支持。下乡送课教 师每次都由学校专车接送，或往返费用报销。不但如此，三年来，学校往对 口学校赠与图书 2000 多册，教具 60 套，多媒体设备 3 套，体育器材价值近 3000 元；
6、并且还帮助对口学校平整了操场，修饰了校园和给排水系统。在 一定程度上帮助交流学校改善了教学环境，升级了硬件设备，得到了交流学 校的好评。在交流工作地第二年，为了让交流学校的教师更多地感受到新课 改的魅力，我们还特地安排宣化镇中心学校的教师到我校实地观摩、教研。 整个活动安排地丰富多彩，教师们不仅聆听了我校 36 位优秀教师的课，还 分学科组进行了专题教研。此项活动受到了广大教师的认可，普遍反映收益 非浅。 四、不断丰富城乡交流的内容与方式 双方学校每学期除固定派出交流的干部、教师之外，还根据师资水平 及学科需求，通过采取组织优秀教师互相送课、周六集中研讨等多种形式， 不定期组织人员进行多方面的
7、交流。同时，在教学计划的制定、教学常规检 查、教学进度、教学质量测评、教研活动、教学评估等方面加强沟通与协调， 通过共同开展教学研究活动，探讨提高课堂教学效率，提高教学质量的途径， 做到优势互补、经验共享，教学共进。 五、不断拓宽城乡交流工作的渠道。不断加强管理沟通，双方领导班子每月 召开一次工作会议，共同研究解决教育教学和共同发展的问题，每学期组织 一次由校级分管领导带队，各处室负责同志共同参与的工作队伍，到对方学 校进行指导帮助或学习交流，建立党建、工会、教务、教研、后勤、团队、 备课组、年级组、班级、乃至教师、学生个体的“一对一“、多层面、立体化 的交流平台，不断扩大交流，深化友谊，建立
8、城乡交流工作的长效机制，共 同促进双方各项管理工作上档次、上水平。 六、建立有效监督约束机制 两校根据市教育局的要求和交流双方的工作计划与总体目标，结合对 口交流学校工作需要和支教团队个人的工作岗位实际，分别制定了相关制度 与措施，对派出人员的行为规范提出了明确要求，确保干部教师交流工作良 性循环，健康运行，有序推进，取得最大效益。 1、加强自我约束。严格遵守工作职责，认真执行学校帮扶工作计划， 充分了解对方学校需求，服从对方学校的工作安排，遵守对方的一切规章制 度，不迟到、不早退，认真履行课堂教学示范引领、协助规范学生日常管理 等常规工作职责，定期征求对方学校与教师、学生的意见建议，不断改进
9、工 作，树立自身良好形象，为学校争光，为对方添彩。 2、牢记责任使命。将本校领导、同事的信任与帮扶对象的真诚期待， 作为支教工作的精神动力，不遗余力，充分发挥个人优势与特长，切实体现 骨干教师的示范引领作用，诚心接受全体师生的监督，虚心向所在学校的领 导干部、经验丰富的老教师和优秀青年教师学习，大力推动对方干部教师业 务素质与管理水平的进一步提高，为促进全市城乡基础教育均衡发展做出拥 有贡献。 3、思想认识到位。“入乡随俗“不搞特殊，开心工作不发牢骚，不怕苦、 不叫累，不埋怨生活、交通不便与工作条件的差异，任劳任怨，埋头苦干， 勇挑重担，开拓创新，不负众望，铭记嘱托，争创一流支教业绩，真正让学
10、 校领导放心，让对方师生满意。 4、真正进入角色。迅速进入“帮扶“、“取经“双重角色，抓住机遇，珍 惜荣誉，端正心态、摆正位置，不卖味、不摆谱，放下架子，铺下身子，稳 定情绪，放松身心，静心思考，虚心帮扶、诚心交流，耐心指导，安心支教， 开心生活，扎实研究，勤奋工作，敢于破难，确保支教工作成效，不断提高 自身素质，促进自身专业发展。 5、搞好调查研究。认真总结工作经验，每日梳理工作得失，不断改进 工作，记好帮扶日记、听课笔记，整理典型案例，达到约定工作目标与要求， 为下一步工作提供借鉴，为后继支教人员做出榜样。 6、带头研究实践。认真钻研，精心备课，严格自身要求，以“公开课“ 的标准上好日常每
11、一节课；结合岗位特点，每人每周确定好、落实好一个帮 扶主题与研究项目；根据对方教育科研工作安排，坚持每周进课堂听课调研， 与对口交流的挂职人员保持密切联系，尽快了解对方教育教学现状与帮扶需 求。 7、发扬团队精神。代表学校良好形象，发扬本校优良传统，团结协作， 同甘共苦，相互勉励，相互支持，并肩战斗，共创佳绩，彰显“支教团队“风 采。 8、宣传支教政策。以“支教“为荣，以带头奉献为乐，积极向亲朋、亲 属以及社会各界宣传上级支教政策及现实意义，争取广泛的理解与支持，为 支教工作营造良好舆论氛围。 七、今后工作的设想 1、定期互派干部、教师到对方学校挂职锻炼，促进教师专业发展。2、 加强两校学生之间的交流，增进了解，互相沟通，共同学习。 3、加强我校校园网站建设，以此平台加强学校之间、教师之间、学生之 间的合作与交流，促进学校间的共同发展，教师间的共同进步，学生间的共 同成长。 4、 加强学校科研间的交流，以学校科研骨干为核心，进行学习交流， 促进学校科研突破，促进教师的科研能力。 郑州是第五十一中学 2009-5-30
