1、给家长的建议一 什么是好的教育方式？简单回答就是：有效。成功父母的 25个原则，用技 巧、为何有效、深层信息和实例应用的分层讲解，告诉我们对孩子该做什么， 为什么要那样做。 1、控制自己的情绪。 2、对孩子多一点宽容。 3、勿死守原则。 4、停止唠叨，制定罚则。 5、保留孩子了解你的感受。 6、有点幽默感。 7、让孩子了解你的感受。 8、当他做错事时，因势利导。 9、己所不能，勿施于子。 10、可以把孩子带到水边进行一次心平气和的交流。 11、掌握奖赏的方法。 12、帮孩子树立价值观。 13、实际地站在孩子的立场上看事情。 14、让孩子知道：谎言等于多重麻烦。 15、别视小错为大过。 16、惩
2、罚有力。 17、使用暂停法。 18、让孩子自己承担责任。 19、陪在孩子身边。 20、尊重孩子的想法。 21、给孩子一些隐私权。 22、给孩子悲伤的权利。 23、教孩子自我保护。 24、你可以道歉。 25、懂得宽恕自己。 给家长的建议之二 国外家教 40条如果你想减少作为家长的不安,并从教育自己有天赋的孩子 中获得快乐，那么，美国学者戴维.刘易斯的建议可能会让你受益匪浅。 1、对孩子所出的所有问题，都最耐心和老实地做出回答。 2、认真对待孩子提出的正经问题。 3、安放一个陈列架，孩子可以在上面显示自己制作的东西。 4、不因为孩子房间里或者桌面上很乱而责备，只要这与他的创作活动有关。 5、给孩子
3、一个房间或者房间的一部分，主要供他玩耍。 6、向孩子说明，他本身已经很可爱了，用不着再表现自己。 7、让孩子作他力所能及的事情。 8、帮助孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。 9、带孩子到他感兴趣的地方去玩儿。 10、帮助孩子改善他的作业。 11、帮助孩子与来自不同社会阶层的孩子们正常交往。 12、自己遵循合理的行为标准并留心使孩子照着做。 13、从来不对孩子说，他比别的孩子差。 14、从来不用辱骂来惩罚孩子。 15、向孩子提供书籍和材料，以便他能干自己喜欢的事。 16、让孩子独立思考问题。 17、定期为孩子读点东西。 18、让孩子从小养成读书的习惯。 19、激励孩子编故事，去幻想。 20、
4、认真对待孩子的个人要求。 21、每天都抽出时间与孩子单独在一起。 22、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。 23、从来不因孩子犯错误而戏弄他。 24、表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌儿。 25、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。 26、详细拟定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。 27、允许孩子玩各种废弃物。 28、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。 29、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。 30 从不空洞地和不真诚地表扬孩子。 31、诚实地评价自己对孩子的感情。 32、不存在完全不能与孩子讨论的话题。 33、让孩子有机会真正自己作决定。 34、帮助孩子成为有个性的人。 35、帮助孩子
5、寻找值得注意的电视节目。 36、发挥孩子具有的积极认识自己才干的能力。 37、从来不对孩子的失败表示瞧不起。 38、勉励孩子尽量不依赖成年人。 39、相信孩子的理智并信任他。 40、让孩子独立完成他从事的工作的基本部分，哪怕不相信会有积极的结果也 好。 给家长的建议之三 美国人教育孩子十法则 归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长； 希望法则：永远让孩子看到希望； 力量法则：永远不要与孩子斗强； 管理法则：在孩子未成年之前，管束则是父母们的责任； 声音法则：要倾听孩子们的声音； 榜样法则：言传身教并尽量理解他们； 后果法则：让孩子们了解其行为中可能产生的后果； 结构法则：教孩子从小了解生产自
6、救和法律的界限； 20码法则：尊重孩子的独立倾向，与其保持至少 20码的距离； “4W”法则：任何时候都要了解孩子跟谁（即 Who）在一起，在什么地方（即 Where） ，在干什么（即 What）以及什么时候（即 When）回家。 给家长的建议之四 “不及格”的家长 在家长的心目中有不及格的学生，在孩子心目中难道就没有“不及格”的 家长吗？那么，什么类型的家长是“不及格”的家长呢？ 一、 “赌博型”家长。 “麻将杠上花，害人又败家” 。这是人人皆知的道理。可是 有些家长却整天在麻将桌上“修长城” 。既不顾自己在孩子的心目中的形象，又 不关心孩子的学业。成百上千的钱输了一点不心疼，几元钱的工具、
7、书籍却嫌 贵，舍不得买。作业不辅导，家长会不参加，认为孩子成绩差是教师教得孬， 孩子惹是生非是教师管得不严。好像孩子在校读书，一切责任都是教师的。 二、 “打骂型”家长。有的家长性子急，教育孩子不讲方法。孩子稍“不听话” ， 动手就打，开口便骂。还美其名曰：打是亲，骂是爱，不打不骂难成才。打骂 既损尊严，又失身份，更伤孩子的身心。孩子说错话，办错事是难免的，他们 需要的是理解和宽容。个别中小学生正因为受不了父母过于严厉的打骂，才离 家出走，在社会上受骗上当，给自身和家庭带来不幸的。 三、 “陌生型”家长。有的家长把孩子寄养在爷爷婆婆家里，自己在外经商、务 工，少则几月，多则几年。认为日日夜夜地
8、挣钱，买房子，买车子，就能给孩 子带来幸福。孩子只看到花花绿绿的钞票，听到遥远的问寒问暖，却难见父母 温和的目光，慈祥的脸。 “离开妈妈的怀抱，幸福那里找” ，说明孩子不仅仅渴 望物质和金钱，更需要父母的情感滋养。 四、 “溺爱型”家长。有的家长把孩子视为掌上明珠，生怕孩子饿着了，冻着了。 今天鸡、鸭、鱼、蛋，明天鞋、袜、冒、衫，孩子力所能及的事也代为操办， 致使孩子养成衣来伸手，饭来张口，花钱大手大脚，吃穿不注节俭的坏习惯。 须知，过多的关爱等溺爱的危害胜于虐待。 五、 “厚望型”家长。有的家长望子成龙，望女成凤，今天买资料，明天请家教， 白天练书法，晚上学电脑。一心指望孩子考重点，考名牌，
9、有朝一日出人头地。 哪怕是考个全班第三名，也责备孩子努力不够。其实，过高的要求，不仅会增 加孩子的课业负担，还会增加孩子的心理负担。中小学生不仅要学习知识，还 要长身体，应该给他们自由安排的时间，参加一些有益的活动，怡情悦性，促 进身心健康发展。 给家长的建议之五 怎样与孩子交流。 为了使孩子获得心理和和谐发展，潜能的充分发挥，人格的健康塑造，父 母要重视与孩子的交流。 一、每天抽时间和子女交流。心理专家做过测试：父母每天至少和子女交流半 小时，会大大缓解孩子紧张、焦虑等心理障碍。 二、不要只问学习成绩。父母关心孩子的学习是正常的，但如果总是絮絮叨叨 孩子的学习成绩，孩子会有逆反心理。除了关心
10、孩子的学习成绩，父母还应了 解分析孩子的学习方法、学习习惯以及学习时间安排是否科学合理。有时，孩 子更需要方法上的指导和帮助。 三、关心支持孩子的兴趣爱好。每个孩子都对丰富多彩的世界充满了好奇和探 索心理，父母切勿怕影响学习而阻挠孩子的兴趣爱好，否则孩子会觉得没有共 同语言而拒绝与父母交流。 四、交流时讲究方式方法。 家长式的训诫口吻，孩子一般是不会接受的，他们更喜欢朋友式的、平等的、 随意的交流方式。 五、尊重孩子的隐私。很多父母对随意拆看孩子的信件，翻看孩子的日记觉得 无所谓。孩子们却不这么认为，相反，他们很反感父母的这种做法，认为此举 很伤他们的自尊。因此，父母要尊重孩子的隐私，给孩子留
11、一块自己的小天地。 父母的初衷都是相似的，教子方法却各有不同，当你的孩子不愿意与你交流时， 就是当父母的该自我反省的时候了。 给家长的建议六 创良好家风，助孩子成才。 家风是家庭成员文化修养、行为准则、人格品位、人际关系等方面的具体 体现。家风虽然是无形的，但对孩子的影响却是巨大的。它既是一种耳濡目染、 潜移默化的教育力量，又是孩子行为规范的自动“调节器” ，更是孩子陶冶道德 情操的“天然熔炉” 。 家风端正的家庭，其子女成才北高，犯罪率低。此外，家风还具有继承性 和延续性，即凡是在具有良好家风的家庭中成长起来的孩子，其将来又会成为 合格家长。所以形成良好的家风，其意义非同小可。要形成一种有助
12、于孩子成 才的良好家风，家长应从以下几方面着手： 其一，创造和睦的家庭氛围，让孩子能在和谐、温暖的家庭环境中健康成 长。古人云：“家和万事兴。 ”家庭成员之间相互尊重、理解是教育子女的先决 条件。家长的关怀，家庭成员彼此间的爱护，民主平等的关系，文明礼貌的风 气，奋发向上的精神等，这些对孩子成长都是积极的动力因素。 其二，创造良好的家庭环境，让家庭的每个角落都能发挥教育功能。良好 的家庭环境不是时髦、豪华生活用品的堆积，而在于其整洁化、条理化、知识 化，使孩子置身其中，能得到赏心悦目的精神享受，受到美的熏陶，进而产生 愉悦向上的动力。 其三，树立良好的家长榜样。 “学高人之师，身正人之范” 。
13、要想让孩子喜 好读书，家长就不能通宵达旦地打牌搓麻将、聚众酗酒；要想让孩子讲文明有 礼貌，家长就得首先从自我做起，自尊、自重、自爱，不断提高自己的品质和 素养。 家风如春雨，润物细无声。良好的家风有利于孩子成长成才，望子成龙的家长 们，不妨从自己做起，给孩子创造一个宽松美好的成才环境。 给家长的建议之七 相信你的孩子 孩子没有考好，或者没有受到表扬，或者进步不快，有人就认为自己的孩 子不聪明，其实这样认识是没有根据的。如果因此而埋怨孩子，甚至训斥、打 骂孩子，更不是科学的，它会对孩子的成长造成严重的伤害。我想告诉你的是： 要相信自己的孩子。 所谓聪明或智慧，是一个人智力因素表现的程度。人的智力
14、因素主要是指 观察力、注意力、思维力、想象力、记忆力这五种能力。凡是一个健全的人， 都具有这五种能力。两只眼睛就是用来观察，正常的大脑是用来思维、想象、 记忆，注意力更是人的一种本能。大量研究表明，智力因素超常的儿童只占百 分之一至百分之三，也就是说，百分之九十九的儿童智力水平是相同或相近的。 既然这样，怀疑自己的孩子智力低下，不够聪明，就没有科学依据，要相信你 的孩子。 但是，智力因素本身并没有积极性，只有当它和情感、意志、毅力、兴趣、 爱好、行为、习惯这些非智力因素结合在一起的时候，才会显得异常主动、活 跃。比如，当孩子对某件事非常有兴趣的时候，他的观察力、注意力就会十分 集中；当他对某位
15、教师非常崇敬的时候，对这位教师所说的话和所代的课必然 有强烈的兴趣；当他对某门课付出了艰辛的努力，这门课一定会取得优秀的成 绩；当他的情感非常激动时，想象力就会插上翅膀，飞得很远很远；当孩子不 怕吃苦，意志和毅力得以充分发挥的时候，记忆力就会令人惊奇。所有这些都 说明，是非智力因素调动智力因素的积极性。 为了充分激发孩子的智力因素，使孩子变得更加聪明，父母要从兴趣入手， 精心呵护孩子已有的兴趣，大力激发与培养有利于孩子成长的兴趣；让兴趣成 为孩子最好的老师和最大动力。要培养孩子的爱心，爱自己，爱父母，爱他人， 爱社会，爱世界上所有的生灵，让爱心成为孩子的情感的主流。要有意识地让 孩子经受挫折，
16、体验苦难，既要生在福中需知福，又要生在福中能吃苦，让意 志和毅力成为孩子走向社会后的重要支柱。要引导孩子养成良好的行为习惯， 凡是要求孩子做到的，自己首先做到；凡是要求孩子不做的，自己首先不做， 言行一致，表里如一，这是父母最基本的行为准则。广泛的兴趣爱好，丰富的 感情世界，坚强的意志毅力，良好的行为习惯，是孩子健康成长并获得成功的 重要因素。 给家长的建议之八 好孩子是夸出来的 一位心理学家做了这样一个实验：新学年开始不久，他到一个新入学的初 中一年级班里，找来学生名册，随意记下了十二个学生的名字。然后，他找到 这个班的班主任老师说：“经过测试，你们班这十二个学生智商很好，非常聪 明，可以肯
17、定，他们是很有发展潜力的孩子。 ”班主任听了很高兴，又一个一个 告诉学生说：“努力啊，专家说你智商很好。 ”学生听了异常兴奋，因为专家说 自己智商好，有潜力。回家后，又把这一信息告诉了父母。父母听了很高兴， 因为专家说自己的孩子很聪明，有发展潜力。就这样，从十二个孩子到老师、 家长，都处在一种特定的生活与学习氛围中；孩子们觉得自己智商好，有潜力， 做什么也不甘落后；老师们觉得这些学生底子好，有后劲，既敢于严格要求， 又善于及时表扬；家长们觉得自己的孩子变了，变得聪明、勤奋，时时流露着 信任的眼神。一年后，这位心理学家带着仪器和设计好的问卷到这个班里搞测 试，这十二个学生的各项指标居然均名列前茅
18、。 这一实验告诉我们，激发和保护孩子的自信心是非常重要的。这十二个学 生之所以各项测试指标均列前茅，就是因为他们充满自信。 人的自信心是从哪里来的？对孩子来说，很大程度来自激发、表扬与夸奖。 小孩子学走路，开始时总是揪住大人不放手，因为他没有尝试过走路，怕摔倒。 大人拉着走，扶着走，一边学，一边夸，经过反复尝试，摔倒了，爬起来再学， 终于学会了走路。再往后，他们走路时不愿意让大人拉着或扶着他们了，因为 他们有了独立行走的自信心。如果当初怕摔倒而不让他们学习走路，很要能永 远不会走路。所以，当孩子遇到困难时，父母要与孩子共同向困难挑战，鼓励 孩子去战胜困难。当孩子遇到挫折或挫败时，切记不要埋怨，不要训斥，更不 要打骂，而要与孩子一起分析失败的原因，鼓励孩子下一次做得更好。当孩子 受到表扬，获得成功时，要与孩子同喜同贺，通过夸奖，进一步激发孩子的自 信心。 我们学校的走廊里悬挂就是“我能行”三个大字。在激励学生的自信心。 没有一个父母不关爱自己的孩子，没有一个父母不希望自己的孩子成人成 材。那么，就从夸奖开始，夸奖出自信，自信出效果。请记住：好孩子是夸出 来的。
