1、基于的考场排座程序的开发及应用 摘要：基于的考场排座程序的开发及应用本文介绍 一种基于 Excel 内核的 VBA 编程方法来扩展 Excel 的功能基于的考场排座程序的开 发及应用，以实现学校考试中考场座位的智能编排。 关键词本基于的 考场排座程序的开发及应用文来自：计算机毕业网 ：Excel；考场排座；VBA 编程 考试风气是衡量一个学校的 校风学风的基于的考场排座程序的开发及应用核心依据之一，是全面检查教与学两 方面情况的重要环节，是教学质基于的考场排座程序的开发及应用量和教学效果反 馈的重要手段。通过考试既可以检查学生的学习情况、了基于的考场排座程序的开 发及应用解学生对所学知识和技能
2、的理解程度和应用能力，促使学生改进学习方法，又基 于的考场排座程序的开发及应用可检查教师的教学效果，促使教师总结教学经验、 改进教学方法1。 但是，高校学生考试 作弊问题一直困扰学校的管理者。在“大基于的考场排座程序的开发及应用学生考 试作弊情况调查分析及对策”2一文中提到通过对 120 基于的考场排座程序的开发 及应用 0 名在校大学生进行抽样问卷调查，得出引发大学生考试作弊动机的原基于 的考场排座程序的开发及应用因之一是管理因素，主要是考场管理松懈。 “考试管理不严， 给作弊者有机可基于的考场排座程序的开发及应用乘”被认为是最终导致考试作弊 发生的主要原因（占 50.9） 。而串基于的考场
3、排座程序的开发及应用通作弊是考场 作弊的主要手段，一般发生在关系亲密的同学之间，好讲江湖基于的考场排座程序 的开发及应用义气，他们会事先约定座位及作弊方法，所以监考老师通常在安排考场基于 的考场排座程序的开发及应用时，把学生序号打乱，使熟人之间的座位尽量隔开， 希望从根本上杜绝串通作基于的考场排座程序的开发及应用弊的现象，譬如像中考、 高考、研究生考试和外语水平考试等大规模基于的考场排座程序的开发及应用而且 关系重大的考试中，组织者非常注意座位的安排。但人工安排座位具有基于的考场 排座程序的开发及应用主观性，效率低、质量差，难免顾此失彼。 就目前城市学 基于的考场排座程序的开发及应用院来说，应
4、该承认绝大多数学生是讲诚信的，能 够遵守考场纪律，但防范基于的考场排座程序的开发及应用总是比事后的补救更有 效，而且防范的最终目的是为了爱护学生。城基于的考场排座程序的开发及应用市 学院目前的做法是考试前监考老师领取“浙江大学城市学院教室座位表”基于的考 场排座程序的开发及应用，并填写这张座位表，考生进入考场按这张座位表就坐，这样做 一方面给监考基于的考场排座程序的开发及应用老师增加了额外的负担，另一方面 更重要的是由于很多老师填写这张座位表基于的考场排座程序的开发及应用时采用 简单的按学号顺序横向填写或逆序填写，这样座位的随机性不基于的考场排座程序 的开发及应用好，给一些同学有了可乘之机。采
5、用计算机来安排考场座次就能很好地基于 的考场排座程序的开发及应用解决这个问题。为此，我们设计了一个简单易行、高 效而且通用的算基于的考场排座程序的开发及应用法，希望能在实践中得到检验和 完善。 1 系统基于的考场排座程序的开发及应用开发工具 Excel 是 Microsoft O 基于的考场排座程序的开发及应用 ffice 中的重要组件 之一，是许多用户喜欢使用的电子表格软件，它基于的考场排座程序的开发及应用 具有较强的计算功能和数据管理功能，在学校工作中有着广泛的应用。Exc 基于的 考场排座程序的开发及应用 el 不仅具有强大的制表功能，同时还内置了系统开发工具 VBA（基于的考场排座程序
6、的开发及应用 Visual Basic for Application） 。利用 VB 基 于的考场排座程序的开发及应用 A，可以直接对 Excel 对象进行编程，从而提高 Excel 的利用效基于的考场排座程序的开发及应用率。 VBA 是用于开发应 用程序的 Basic 语言，因此在编程方法、对象使用上与 Visual Basic 完全相同。所不同的是 VBA 不是一个独立存在的语言，它必须基于一个主应用程序，例如，基于 Microsoft Excel 的 VBA。实际上 VBA 用于 Excel 时并没有加入 Excel 的特有的成分，Excel 通过一个叫做 对象库的特殊命令集对 VBA
7、 显示出它的能力，如图 1 所示3 ： 在 Microsoft Office 中，VBA 作为一个完整的开发工具，是 Microsoft Office 套件的共享组件。 在 Excel 中使用 VBA 程序可以大大扩展 Excel 的功能，它使得用 Excel 完成一个管理系统 的工作变得完全可能。 2 系统特色 本系统以 Excel 为操 作平台，符合大多数人的使用习惯。用户既可以通过系统界面提高工作效率，也可以通过 Excel 界面直接操作。用 Excel + VBA 编制的程序与 Excel 工作表同存于 Excel 的工作簿文 件中，文件、文件夹的复制意味着系统数据与程序的完全复制。因
8、此，本系统为绿色软件， 不需要进行系统安装就可以直接运行。 3 系统开发 在 系统开发过程中，首先考虑的是如何对考生产生随机入座序列，方法是给定考生学号和姓 名，对每个考生产生一个 1100000 之间的随机数，以这个随机数为关键字段对考生排序， 这样就产生了考生序列，每次启动排序都产生不同的随机数，确保考生序列有很好的随机 性，然后把考生按序编入已设计好的相应考场座位表中。 For i=2 To rs+1 myWorkbooks.Worksheets(“界面 “).Cells(i,3) = Int(100000 * Rnd) Next i Sheet1.Range(Cells(2, 1),
9、Cells(i, 3).Sort Key1:=Range(“C2“) 其次要注意的是考场的 座位布局，城院的教室以 124 座的普通教室最多，但还有其他几种类型的考场，在系统设 计的时候注意到软件的实用性，把所有的教室类型都考虑到，供用户进行选择。 第三要考虑的是教室的容量是限定的，如最常见的教室类型最多只能安排 60 位考生，当考 生人数超过额定座位数的时候怎么办呢？我们选择的方法是自动分若干考场，如考生人数 为 230 人，且选择了 60 人的考场，则自动产生考场座位表 1，考场座位表 2，考场座位表 3，考场座位表 4 这四张工作表，并且在填入内容时，可选择填入学号或姓名，甚至可同时 选
10、择填入学号和姓名。 第四要考虑的是可人为地选择考场中考生就坐位置，如安 排第一列，第三列，第五列为考生入座，也可限定第二行，第四行等不准考生入座，程序 通过判断该座位是“”还是空格来决定是否安排考生入座。 最后是打印表单。 系统中设定页面为横向，打印份数 1 份，把所有考场信息一次性打印。还设置了打印预览， 符合了大多数用户的使用习惯。 mysheetname = “考场座位表“ myworksheetcout = myWorkbooks.Worksheets. Count For i = 1 To myworksheetcout - 1 With myWorkbooks.Worksheets
11、(mysheetname + Str(i) .PageSetup.Orientation = xlLandscape .PrintPreview End With myWorkbooks.Worksheets(mysheetname + Str(i).PrintOut Copies:=1, Collate:=True Next i 4 系统使用说明 启动 Excel，载入“排座软件” ， 选择启用宏，首先看到的是如图 2 所示的启动界面。 这是一张工作表， 在这张工作表的开头是系统说明，提示在 A3 单元格开始粘贴考生学号及姓名；填写 D3- G3 单元格中的使用教室、考试课程、考试时间、考试
12、班级、若有多个考场，则把使用教室 列在 D3 列后面；单击“Show Userform”按钮后显示用户窗口，如图 3 所示。 系统计算并显示考生人数，请用户选择教室类型及排座记录方式，单击“启动排序”按钮 系统按照所选教室类型及排座记录方式生成考场座位表如图 4 所示。若对排序结果不满意， 可重新指定单元格为“” ，也可以把原来的“”清除，选择“继续排序” ，系统就显示 新的排序结果，如此可以不断重复，直到满意为止。最后单击“打印表单”按钮，打印考 场坐位表。系统运行结束时单击“结束”按钮。在排序过程中若出现缺少考生名单或在继 续排序过程中考生人数超过可坐座位数，系统都会有相应错误提示，使得软
13、件的使用具有 较好的人机交互界面。 5 讨论 通过编制一个 计算机程序很好地解决了学校组织考试时座位的编排，提高了工作效率，也减轻了监考老 师的负担。本程序是我们的一次小尝试，还存在着诸多不足，特别是原始数据要求粘贴到 Excel 表中，而我们目前的考生名单数据是直接放在网页上的，要利用这个排座软件意味着 需手工从网上下载数据再转换成 Excel 格式；其次城市学院目前共有七种教室布局类型， 程序中需要对每一种教室布局进行描述；另外要进一步提高程序的通用性，能通过简单方 法增加新的教室类型，或者当用户输入教室号码时系统自动识别教室布局类型。所有这些 都是需要进一步改进和提高的地方。 参考文献
14、1 陈一女. 论高 校的考试管理J. 浙江万里学院学报， 2004，10(5). 2 胡礼祥，应飚. 大学生考 试作弊情况调查分析及对策J. 思想理论教育，2000，(3). 3 李晓玫，杨小平. Excel 中的 VBA 程序设计J. 四川师范大学学报( 自然科学版)，2004，7(4). 收稿时 间：2006-12-27 摘要：针对“数字图像处理”技术课程理论与实践密切相 关的要求， “数字图像处理”课程需要加强实践的教学环节。在课堂教学上，教师应提供实 践模仿环节，因此这对教材提出了新的要求。本文探讨了“数字图像处理”课程理论与实 践相结合的教材建设思路，为进一步改善课程效果，提高学生的
15、实践能力奠定坚实的基础。 关键词：图像处理；教学方法；网络教学 1 “数字图 像处理”课程教材改革的分析 “数字图像处理”是一门讲授如何用计算 机对图像进行处理的学科，本课程主要讲解数字图像处理和分析的基本原理和方法，并且 强调编程实践和建立图像处理应用系统的方法。教学的基本要求是：了解数字图像处理的 基本概念；了解图像处理技术相关科学和领域的情况及图像处理和分析的组成系统和模块； 掌握利用计算机语言进行图像处理的基本编程方法。 “数字图像处理”课程起点 高、难度大，理论性很强。学生在学习时，普遍感到概念抽象，对其中的分析方法与基本 理论不能很好地理解与掌握。为了让学生既能够掌握基本理论，又能
16、锻炼其动手能力，我 们亟需拥有理论与实践紧密结合的“数字图像处理”教材。20 世纪 90 年代， “数字图像处 理”应用教材以理论介绍为主，高校大多采用翻译的国外教材进行纯理论教学。随着计算 机技术和图像处理技术的发展，翻译教材内容苦涩难懂，理论与实际相脱节，与图像处理 技术快速发展的矛盾更加突出，因而“数字图像处理技术”课程的教材处于不断完善与发 展的阶段，虽然该课程内容的教学用书已越来越多，但总体形式上还存在以下二个缺点： 一是大部分教材偏于理论，少于实践方法的介绍。能做到理论与实践相结合的图 书很少，学习者往往会被苦涩难懂的理论迷惑，不利于建立对图像处理整个概念的认识。 二是适合课堂系统
17、教学的教材少，能贴近课堂教学，结合学生专业特色及图像处 理技巧的图书偏少。一些比较好的教学用书价格偏贵，限制了教师的选择。 从目 前来看，国内出版业已经认识到此类课程的课堂教学和实践的联系与区别，例如 2006 年初 提出的国家“十一五”高等院校应用型规划教材的建设，即是针对一些理论与实践相结合 的专业课程进行的专项教材改革。而对教师来讲，应该把握课程教学的实际需要，发挥熟 悉实际教学过程的优势，成为课程优质教材建设的主导者和推动者。 2 “数字图像处理”课程教材建设的思路 “数字图像处理”理论性和实践 性都很强，学生要通过理论学习，掌握图像处理必要的方法，再进一步通过实践编程操作， 通过眼、
18、手、脑、心并用发现问题、解决问题，从而培养出自身的实践动手能力。这就要 求我们应加强实践的教学环节。实践环节可以分为：课堂模仿、综合实验、设计实验三个 层次。课堂模仿是对基本编程方法的掌握，它是实践环节的基础，模仿阶段需要教师提供 编程框架，编程思路，基本的处理方法，提供样例；综合实验是对一个教学环节的小结性 练习；设计实验是整个学期结束前进行的内容，它是包含整门课程的基础知识和编程技巧 的一个大作业，其中有很大一部分空间是让学生自我发挥的，这是对学生综合运用所学知 识解决问题能力的一个考查。教师将根据学生完成作业的复杂程度来评定成绩。 “数字图像处理”课程教学不能脱离计算机，仅仅纸上谈兵是不
19、够的。课堂上不能只介绍 理论，使学生理论与实际相脱离，课下或在实践中无从下手。同时，课堂上也不能花大量 的时间讲解复杂程序框架下的实现代码。这就要求教师在课堂上既要阐述理论的来由和作 用，又要提供基于理论的处理方法，即提供模仿案例，熏陶学生处理的思路和编程的技巧。 2.1 注重理论与实践相结合 在“数学图像处理”课程的教学过程中，需要 将图像处理算法产生的作用、过程进行阐述，更需要对算法的作用进行验证，加强学生对 理论的认识和科学思维能力。从而将理论与实践紧密结合起来，使学生认识更加具体、生 动，印象深刻，牢固掌握所学知识。 为力戒“教师满堂灌，学生记笔记”的教学 模式，使学生抛弃“上课记笔记
20、，考试考笔记，考完扔笔记”的学习习惯，遵循有利于发 挥“学生是教育主体” 、有利于学生“学会学习” 、有利于学生创新能力和素质的培养、有 利于实现教学目标和促进学生个性的发展、有利于师生彼此促进共同进步的原则，针对数 字图像处理学科的特点，我们在教材编写上采取了以下改革措施： 第一，加强基 础理论教学，贯彻“少而精”原则。数字图像处理内容丰富，应用广，我们一方面注重基 础理论教学，另一方面注意精选讲授内容，贯彻“少而精”原则，突出重点，使学生在有 限的学时内有最大的收获。我们将各章由浅入深，由表及里，逐渐加深教学内容。 第二，在教材编写上突出理论与实践相结合的特点，对于每一个理论介绍，力求先讲
21、授内 容，再介绍理论实现的方法和步骤，进一步介绍理论实现的代码，精心选取具有说服力的 图像，或自己动手制作图品。通过运行代码，立即可见讲授内容的效果，使学生既学习了 基本理论，又见到理论的实现方法和实现效果，加深学生对理论的理解，激发学生的兴趣， 而且在理论素养和方法应用方面都有收获和体会。 如图像的边缘检测讲述中，需 要先介绍一阶微分，二阶微分，双向微分理论分析及其作用，同时采用可以说明的实例进 行验证，如图 1 所示。图(a)代表原图，图 (b)、(c) 、(d) 分别显示纵向一次微分、横向一次微 分和双向微分的效果，从这四幅图非常容易理解算法的作用和效果。 第 三，围绕图像处理课程学时少
22、，理论难度大，综合性强，实现复杂等特点，笔者精心开发 了一套有利于教学的图像处理理论与实践软件，配合教材讲解。在实现代码上先介绍理论 的实现步骤，如图 2 所示；再介绍核心代码，如图 3 所示，代码按照理论的步骤编写，力 求短小精悍，全书变量统一。 第四，注重实践教学效果的检验。 为了看到理论实践的效果，开发软件时，在程序框架上开发左右两个视窗，左视窗显示原 图，右视窗显示处理后的效果图，通过左右对比，学生会立刻看到处理的效果，加强对理 论的理解，如图 4 所示。 2.2 注重学生实践能力的培养 在教学过 程中，注重学生实践能力的培养是十分重要的。图像处理在实践中最常用的开发工具是 Visua
23、l C+6.0，通过该工具开发图像处理程序，必须掌握图像数据的文件存储格式，图像 数据的一般处理方法，内存的开辟和释放，指针的操作，图像的显示等编程技巧。因此， 课堂上教师有必要阐述基本理论、基本概念，还需要十分注重理论的实现方法，通过实践 反过来验证理论的可行性和效果。 在教材上 Visual C+6.0，给出每一个理论的实 现步骤和源代码，学生在学习了 C+语言或 Vi sual C+6.0 基础之上，进一步学习图像处理的编程实现方法，能够进一步提高学生的编程 能力、实践能力、综合应用能力。本书的程序都是由 VC+编程实现，基本上采用了每章 或一个相关内容一个编程实例，使读者能够快速地查到
24、相应图像处理技术的编程代码，很 快掌握图像处理编程的方法，为本领域的研究打下坚实的基础，提高独立承担科研项目开 发的能力。 2.3 重视教学的可扩充性 在新的教材建设中，通过笔者开发的 VC+图像处理程序这一软件来进行图像处理的具体表现，因此教材以 VC+图像处理程序 软件为主要介绍对象，以图像处理的背景知识为基础，以软件的功能应用为索引，使整个 图像处理的学习内容，尽量融入到具体实践中去。针对各章开发一个项目，将不同的内容 软件分别开发，不会造成变量过多，代码庞大，学生学习起来目标明确，减少干扰。在此 基础上，教师可以启发学生进一步开发新的处理算法，或指导学生综合应用开发。 3 合理利用教材
25、的有效空间 教材中的内容一般都是比较成熟 的、学科中公认的知识，因此，编写好的教材关键是作者的用心。教材是教师教学活动的 沉淀与积累，教材建设的重点是要在学科知识的基础上，以学生的实际情况和需要为根本。 在这个基础上，教材的创新更体现在教师对教学内容的编排与形式的创新上。 教 材建设必须要体现一定的社会效益和经济效益，一本好的教材要考虑到出版社和读者双方 面的感受。作为计算机类的教材，一般来说专业软件课程，目前的价格主要保持在 40 元以 下，400 页以内。这对教材作者是一个潜在的篇幅限制，在教材的规划中要加以衡量，否 则是不便于推广的。在我们的教材规划中，同样受到这样一个限制，如果只是理想
26、地追求 理论与实践相结合，那么教材的厚度将大大增加，从而带来下一个计算机图书的普遍毛病， 就是理论与实践相结合的书有的是，但价格偏贵，只适合于作为课后参考或工具书，而不 便于教学使用，不能担任教材的角色。 在图像处理的软件开发上支持两种常用的 文件格式，它们分别是 8 位位图和 24 位真彩色位图，学生可以同时看到两种位图的不同处 理方法，为了节省篇幅，教材上只介绍短小的 8 位位图的处理程序代码。这大大提高了书 本空间的实际利用率，从而解决了教材建设中成本与效益的矛盾，也能很快为出版社所接 受。 4 运用网络平台提供教学资源 随着网络普及的日 益广泛，在教学手段上，建议使用网络进行“数字图像
27、处理”辅助教学，这样可以极大提 高教学效率。主要优势有： (1) 资源共享，省时省力。网络最大的优势在于资源 共享，管理方便。当前，随着教学改革的深化和现代信息技术在教学中的应用，越来越多 的高等院校已把电子课件引人到教学中。目前，出版社为教师提供的免费电子课件受到教 师的普遍欢迎，教师们已把提供配套电子课件作为教材选购的一项要求。在教材建设中应 该对多媒体和电子教案的运用给予很大的重视，它们既能帮助学生直观地理解教学内容， 也能节约教师大量的文稿组织时间，从 摘要:随着高职学校教学定位的明确以及我校示范校教学的 要求,重点培养学生的实践动手能力成为当前高职教育教学的首要任务。 “电路 CAD
28、”课程 是电子信息类专业的专业课,本文以 Protel99se 为例,以项目驱动的方式进行学习情境设计,满 足示范性建设的要求,提高学生的学习兴趣和教学质量。 关键词:学习情境; 项目驱 动;示范校;实践能力 中图分类号:G642 文献标识码:A 1 引言 “电路 CAD”课程应用计算机辅助设计技术来设计电子、电气产品的电路原理图 和电路板制板图,将现代化计算机辅助设计技术完美地、成功地应用于实际产品设计中,是从 事现代电子信息类专业工作不可缺少的课程。随着电子信息行业突飞猛进的发展,电子线路 板在工业控制、仪器仪表、计算机、家用电器等方面的应用越来越广泛,应用先进的计算机 辅助设计技术设计电
29、路板势在必行。 Protel 系列软件是当前电子电气行业功能最 强、应用最广的软件,可方便地设计电路原理图和电路板 PCB 图,设计效果是传统设计方法 难以媲美的。本课程的培养目标是使学生掌握印刷电路板主流设计软件 Protel 的使用,掌握 印刷电路板图的设计规范与标准,掌握元件布局和布线的设计规则,使学生能根据电路原理和 工艺要求设计与制作一般电路板。 2 课程开发 示范校 专业建设提出了全面贯穿工学结合,实现人才培养与产业需求无缝链接的要求。本课程内容 虽然是最终在计算机上完成印刷电路板图的设计,但图中的元件符号、元件封装却不能凭空 想象,而是按照实际元件绘制的。评价一张印刷电路板图的质
30、量优劣要在印刷电路板使用之 后,因此从整体设计、学习情境设计、教学方法与手段和课程特设建设等方面,本课程的设计 都是教师与企业工程技术人员共同完成的。 2.1 课程整体设计 通过走访中 环电子、三星电子、商科科技有限公司等企业,结合示范校建设对高职类学生遵循“够用为 度”的原则,我们确定本课程的总体目标是:让学生在真实的情境下接受技能训练,接触实际 项目的设计与生产,通过全过程的训练掌握设计和制作知识,具有一定的 PCB 设计和制作能 力,并考取职业资格证书。课题组教师通过与企业专家的沟通,从实际产品中获取工程案例, 这些案例具有实践性(提高学生探究的兴趣和解决问题的动机强度) 、相关性(既与
31、学生当前 的学习内容有关,也与学生未来的职业岗位有关)、思考性( 项目要有一定的难度和思考空间)。 这样课程打破了以知识为主体的内容体系,以难易程度不同、涵盖知识点不同的产品为载体, 教师通过任务驱动诠释课程内容,介绍设计技巧,培养学生的职业技能和职业素质。本课程的 职业技能和职业素质分解见表 1。 2.2 学习情境设计 遵照国家示范校建设 的要求,我们与企业工程技术人员合作开发了基于项目驱动的“两极放大电路板设计” 、 “8951 单片机存储器扩展电路板设计” 、 “双路直流稳压电路板设计” 、 “煤气泄漏报警器电 路板设计”四个学习情景。 学习情景任务的选择遵循学生职业能力培养 的基本规律
32、,由简单到复杂,循序渐进,体现职业性、实践性,为学生可持续发展奠定良好的基 础。以“两极放大电路板设计” 、 “8951 单片机存储器扩展电路板设计”二个学习情景为例, 其任务、知识目标、技能目标、学时的分解见表 2。 2.3 教学方法和手段的改革 在本课程的教学过程中,教师使用多媒体课件、视频录像等多种手段演示重点、难 点,帮助学生学习理论并掌握实践操作技能。这些教学手段不仅为学生提供了大容量的信息 资源,更以其声、形、音、画合而为一的动感场景和巨大的虚拟设计功能增加了吸引力和感 染力,为学生创造了一个能全面调动学习兴趣,激活创造性思维的环境。 学习的最终 目的是使学生在走上生产岗位后能立即
33、投入角色。因此校内的教学就模拟出了企业、工程 现场的项目,使学生在真实环境下学习和训练。 “电路 CAD”的教学使用了“虚拟项目”,课 题组选取真实项目,对其进行分解和简化,提炼出适合学生学习进度和难度的案例。学生先接 受案例,再设计方案,最后具体实施,可以亲身经历一个项目从设计到制造出成品的全过程,了 解项目的运作全过程和规则。实训室模拟工程现场,从布局到设备、工具,完全按照真实的工 作情景进行布置。学生在这样的环境中进行实训操作,收获的不仅是简单的技能,还有宝贵的 经验。他们将来走出学校,进入工作岗位,就会迅速适应环境,投入角色。 另外,该课 的课程标准、多媒体课件、电子教案、实训指导、上
34、机练习题集、习题解答,在线测试等内 容全部上网,并经常更新,充分利用了网络化的辅助教学手段。通过网络化的教学方式,学生 可以随时登录网站,在课外自主学习。 2.4 课程的主要特色 本课程的主要 特色有:项目教学法的应用体现了超前的教学理念 ;采用多媒体及网络教学方式 ,画面直观、 易懂易学,教学方法先进;采用产品实物教学 ,紧贴实际; 教学内容实用 ,效果显著,使电路图和 电路板的现代化设计方法与生产一线实际产品的具体要求完美结合,充分发挥了 Protel 软件 的各项功能,使电子电气产品的制造增加了技术含量,提高了效率,保证了质量;教学条件好,自 编教材、课件,行业通用,覆盖全国,示范性强。
35、 3 结束语 高等职业教育项目教学要紧密产学结合,教师不仅要不断提高专业素质,而且必须真 正参加到企业的工程实践中去,学习企业的开发管理模式,总结实践经验,并将这些经验运用 到教学中去。同时,教师还必须使用适当的教学方式,才能将自己丰富的经验与项目驱动的教 学模式有机结合起来,提高教育教学质量。 参考文献: 1 江思 敏. PROTEL 电路设计教程M. 北京: 清华大学出版社,2003. 2 赵志群. 职业教育 与培训学习新概念M. 北京 :科学出版社,2003. 3 姜大源. 职业教育学研究新论 M. 北京 : 教育科学出版社,2007. 4 赵建华,李克东 .协作学习及协作学习模式J.
36、中国电化教育,2000(10):15-18. 5 何克抗. 建构主义革新传统教学的理论基础 J. 电化教育研究,1997(3):3-9. Research on Curriculum “Circuit CAD” based on Item-drive SUN Hui-qin (Sub-college of Information Engineering, Tianjin Vocational Institute, Tianjin 300410,China) Abstract: Along with vocational school teaching localization being cl
37、ear as well as my demonstration school teachings request, training students practice ability becomes key task in current vocational education tasks. “Circuit CAD” is specialized courses of major of electronics and information. This paper takes Protel99se as an example, by the project-drives way, des
38、igns the curriculum learning situation that satisfies the model vocational college the request, also enhances students study interest and the quality of teaching. Key words: learning situation; item-drive; model vocational college; practice ability 编者按:创业是一种劳动方式,是一种无中生有的财富现象, 创业中所要付出的劳动和汗水,远比一个打工者多得
39、多。创业是一个过程,从无到有,从耕作 到收获,有的不仅是财富,收获的不仅是成功。创业是每一个有志之士的梦想,赵林先生就是 这样一个为理想奋斗并最终成就一番事业的人。他从大学时期就开始走自己创业之路,创业 之路虽难,但他是那个勇敢的拓路者,本期思维碰撞为您讲述一位成功创业者一路走来的心路 历程,相信能为想要创业的大学生们所借鉴。 1988 年,我从北大计算机系 毕业,一直在公司工作。记得在大三时,为了解决温饱问题,我与无线电系王志东等同学一起 出去创业。那时中关村只有十几家公司,既没有联想,也没有方正。创业的人少,找工作也相 对容易,生存的压力很快就可以解决。1988 年到 1998 年的十年时
40、间,我就是在没有压力的状 态下虚度的,钱虽然赚了一些,却没有目标。 曾经,我们提出“成为中国的 IBM”的 口号,最后却没有任何落实。如果用一副对联来表达的话,就是“敲锣打鼓挺热闹,折腾半天 没结果”,横批“花拳绣腿” 。当时公司队伍整齐,效益也不错,完全有基础成为中国一流的 IT 公司。但是,公司决策者为了所谓集中管理,把部门打乱,重组成超大的部门。这个举动既没 有经过民主讨论,也没有得到充分论证,完全是公司领导一个人的决定,1995 年 公司 被迫关门了。所以,一个公司想搞好,靠一个人是不行的。 以我自己的体会,能够创 业成功确属小概率事件,九死一生。近五年来,从无名之辈发展壮大成为有名公
41、司的案例,屈 指可数。但创业的人一定不能灰心,创业相对较难,但绝不是完全没有机会。 创业是 非常过瘾的事情。而“打工”则是在别人手下工作,难以依照自己的意志行事。北大学生思 维天马行空,我行我素,更加适合创业。能够按照自己的意志行事,何尝不是人生的快事? 下面具体就我在业界二十年来的切身经验谈一谈本土企业的创业体会。 1 行业和专业能力积累 一个人要想成功地创业,首先必须在各方面有一定 的积累和知识储备。 1.1 专业和行业 目前社会最缺的人才是所谓复合型人 才除专业知识足够深之外,还能懂一两个其他相关行业的知识。比如:证券行业 IT 部门 的人得懂点金融,电信行业 IT 部门的人则须知道些
42、3G 和移动的知识。除了专业课 ,我们还 要学习与行业相关的课程,把专业和行业有机结合起来。 业内人士有个共识:在 IT 行业干 IT 的最辛苦,大家比着干,没有休假、没有时间享受生活;而在其他行业干 IT,则位置 高、待遇好,还很轻松。我的一个同学在医药行业做 IT,担任公司的 CIO,收入高、福利多、 休假也多。从现实的角度看,和其他行业结合,机会更多些。 1.2 销售和财务 如果今后一直做科研开发,不懂销售财务也未尝不可。但如果你不甘人后,总有一天会走上领 导岗位,掌握些财务知识就成为必需。如果看不懂财务报表,对企业的指导力就会大大下降; 不熟悉市场和销售很难当好领导,也无法有效控制部下
43、。北大是精英的摇篮,毕业生多是政界、 商界或者学界的领军人物。因此,北大学生更需要拓展和丰富自己的知识面,提高领导力。 1.3 情商与智商 论智商,北大学生都是全国一流的。中国智商最高的 5%,比 欧美或者日韩的平均水平都高。常和老外打交道,会发现他们往往没有我们想得那么 smart(精明 )。但不能忽略的事实是,我们自己是中国的 5%,而他们也许只是国外的 95%,我们 鲜有机会碰到国外那另外很厉害的 5%。 前两天看到一则新闻,以色列数学家艾夫 拉汉特雷特曼成功地解决了路线着色问题。他既非重大机构的负责人 ,也不是名教 授,只是靠着自己的兴趣和努力,解决了这个难度仅次于四色地图的问题,确实
44、很伟大。别人 一个普通教授,可以解决那么复杂的数学问题,而我们这么多的高校院所,又出了些什么拿得 出手的成果?我们需要反思,两百年来,我们中国人对世界作出了什么革命性的贡献?五十年来,我 们在计算机领域又做出了什么让世人刮目相看的成绩?如果有人说我们落后,我们得虚心接 受。只要好好努力、慢慢积累,总有机会的。在这一点上,我们要通过不断地学习,与时俱进, 而中国的进步是世界有目共睹的。 搞技术的话,只要智商高就可以了,越高越好。但 如果参与社会事务,或创业或运作商业,则情商一定要高。情商需要培养,要学会与人打交道, 学会保持激情,同时别犯刚愎自用和好大喜功的错误。 1.4 认识自己 知道 自己的
45、优点与缺点非常重要,尤其是缺点。如果想创业,一定要知道自己的缺点,否则不知道 找什么样的人互补。长于技术的人,互补的合作伙伴应该是强于营销、管理的人。管理、营 销、技术,是创业的必备要素。如果你只具备其中一二,就要知道自己的弱势,即使十项全能 也需要合作伙伴。 合作伙伴是可遇不可求的。可以边打边找,在战斗中发现自己需 要的人。核心团队中可以有自己的同学、朋友,但一定不能近亲繁殖。很多公司的创始人都 是同学,后来因为客观或者主观因素分开,引入新鲜血液。微软在这方面最典型。微软的创始 人比尔盖茨和保尔艾伦是同学,后来艾伦因病退出,长于销售的史蒂夫 鲍尔默加入进来。盖茨知道自己的不足,就给自己定位为
46、首席战略架构师 ,而让史 蒂夫鲍尔默做 CEO。 一定要知道自己的缺点,扬长避短。我们的优点普遍 在于学习能力,跟学英语一样,要随时随不断地学习,学习很多知识。在 Internet 时代,不学习, 就赶不上自己的同事、部下甚至竞争对手。 2 创业哲学 人生难免会遇到挫折,哲学可以帮助我们调整心态。北大学生水平高,看一般的书不如看看哲 学,讲得更透、更深邃,好多的道理都讲得非常清楚。碰到苦闷,彷徨的时候,不妨翻翻哲学书 来汲取力量。 国内成功的公司,比如百度、搜狗、新浪和腾讯,基本都是学习国外的 先进理论或领先的实践,再结合国内具体应用和客户特点做出了自己的一番天地。理论方面, 发达国家确实领先
47、我们。如果重新选择,我可能选择先去国外学习所谓的马克思革命先进理 论,再回来与中国的实践相结合。要多读名人传记和成功经验,好多问题都是哲学问题,政治 经济学和哲学中都学习过,理论讲得很明白。如果出国,一定要明确出国是干什么;如果回来, 也要明确回来又要干什么。前面提到的公司,都是学习国外先进经验和理论,结合中国实践而 成功的。 现在好多人走着这样一种人生历程:先去国外读书 ,然后加入著名的外企工 作,积累经验,最后一定要自己创业,过过瘾。人到了一定的层次,就会有这种需要,正如马斯洛 需求理论中所说的自我实现。大中华区的华人圈里,从外企高层下海创业的例子比比皆是。 例如,北大 81 级校友皮卓丁
48、,曾担任 Adobe 公司大中华区的总经理 ,作为一个有闯劲、不服输 的人,他觉得待在安逸的位置没意思,最后还是离开 Adobe 与人合作创业。 2.1 理想 与现实 北大学生中理想主义者居多。大家满怀理想进入校园,希望实现个人价值和 梦想,但别忘了一定要面对现实。大城市里竞争激励,就像硝烟弥漫的战场。除了不流血,其 他的和真实的战场没有两样,一样的弱肉强食,一样的森林法则。也许每天都有许多的不如意,面 对挫折,要积极调整自己的心态。碰到不如意,就把现实当战场,想象自己是来参加战斗的,不 就正常了吗?如果一直把现实当乌托邦,自己跟自己较劲,就会非常痛苦。看开了,不如意也好, 磕磕碰碰也好,就都不算什么了。 这世上 ,好人不多,坏人也不多,大部分是不好不坏的人。面对这样的现实 ,怎么可能每天 总是碰到好人。别人不帮你,甚至过河拆桥,就是现实。老是有人帮你,主动给你开门、拿东 西,这样的现象现在也只有在国外的小城镇才可能看到。90 年代出国,总能看到扶老携幼,现 在也没有了。有一次在国外地铁里遇到孕妇,没人让座,最后还是我让的座。世界在变,国外 也和想象中的不同。 2.2 创新与创富 创新确实很难,几百年来我们创新的 东西很少。不妨先创富再
