1、1 设计制作一个保温杯 【教学目标】 科学概念： 1. 热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。 2. 空 气 是 一 种 热 的 不 良 导 体 。 过程与方法： 1. 根据热传递的原理设计制作保温杯。 2. 研究哪种保温方法保温效果较好。 情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。 【 教 学 重 点 】 经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。 【 教 学 难 点 】 经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。 【教学准备】 为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个， 相同材料的 杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。 【教
2、学过程】 一、哪种杯中的水会凉得慢一些 1. 今天老师带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？ 2. 如果在杯中倒入同样多的， 相同温度的热水， 你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？ 3. 学生做出推测，并说出理由。 4. 观 测 实 验 ， 交 流 汇 报 ： 用 手 捂 在 不 同 材 料 做 的 杯 子 的 杯 壁 上 有 什 么 不 同 的 感 觉 ？ 什 么 原因 引起的？ （可让学生进行小组讨论，发表各自的想法。如果学生能用热的良导体和热的不良导体进 行解释，是我们所期望的，若学生有困难，教师可 让他们阅读资料库中的有关资料。 ） 2 5. 小结： 热的良导体吸热快散
3、热也快， 所以水温降得快； 热的不良导体吸热慢， 散热也慢， 所以水温降得慢。 二、 讨论怎样使杯中的水凉得慢一些 1. 你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？ 2. 小组讨论：使热水凉得慢的办法。 3. 小组交流，老师板书。 4. 你们认为那种保温办法最好？ 3 5. 学生实验。 （应保证学生在活动中有充分的时间，实验前，教师引导学生通过讨论明确实验中应注意 的事项： 哪些变量必须保持相同， 如倒入杯内的水量和温度； 什么时候测水温； 至少需要几 个温度计；温度计的原始温度是不相同等相关因素。 ） 6. 交流实验结果。 三、 做一个保温杯 1. 利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。 2. 交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。 3. 学生分组实验。 4. 交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效。 5. 你们有办法让热水始终保持原来的温度吗？ 6. 小组讨论。 7. 全班交流：保持热水原来温度的方法。 8. 小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。 四、保藏冰块比赛 1. 选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过 3 厘米。 2. 课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。 板书设计： 设计制作一个保温杯 热的良导体 - 吸热快，散热快 -水温降得快 热的不良导体 - 吸热慢，散热也慢 -水温降得慢。
