1、以学生为中心，实施开放式教学，培养学生的创新能力 东莞市厚街中心小学 符玉忠 在封建社会，教育体系中也发展出严格的师生之别，而且这时的 “师”已经上升到“天地君亲”的高度，不容得丝毫不敬。老师说 的一定要遵从，否则，轻则挨戒尺，重则犯下“欺师灭祖”之罪。 这种强迫式教育在我国持续了很长时间。 教育开始渴望平等与自由 ，一种尊重学生的、注重能力培养的素 质教育开始兴盛，这就是我们当前采取的教育模式。 在我看来，当 前的教育模式是进步的、发展的，但其内部充满了不可调和的矛盾： 一方面开发动手实践活动，一方面保留传统的授课方式； 一方面以能力培养为本位，一方面仍以知识教学为基础； 一方面试图开发面向
2、职业技能的系统化课程，一方面无法跳出学 科教育的框架； 一方面努力以学生为中心，一方面教师的主导地位始终雷打不动。 由于这些矛盾不可能通过对当前教育模式的细枝末节的修修补补 来解决，必须有一次根本性的变革。 未来的教育模式必然是完全满 足学习需求，使每个学生达到最佳学习效率，得到最佳学习效果的 理想化教育。 这种教育模式必将有以下几个特点： 1、无等级之分，师生平等； 2、资源共享，合作无间； 3、自主学习，因材施教； 4、知识、能力、素质、情感、性格全方位培养。 港澳地区以学生为中心，崇尚学术自由和开放式教育模式，值 得我们借鉴。我们要引导学生进行自主学习，协作学习。以前学生 能否学好关键在
3、于教师，现在，我们放手给学生更多的自主支配机 会。自从我在教学中以学生为中心，使用开放式教育模式后，学生 不但能够独立思考，正确地自主判断，自主选择，而且还学会了自 我导向，自我激励，自我监控，尤其是学生间合作交流之后，几乎 形成了一场学习风暴，向老师提出了涉及各门学科、难度深浅不一、 或综合或复杂的各类问题。这让我为深有感触：这才是真正的学习， 让学生勇敢面对学习目标的挑战，享受学习过程中的乐趣，收获学 有所得的成就感，才是真正的以学生为中心。 我觉得我不仅仅是在传道、授业、解惑，我从一个知识的讲授 者，忽然沦为学生自主学习的辅导者，是他们信息资源的加工者、 供给者和咨询者。我不禁问自己，我
4、还能做什么？我要和他们争夺 学习过程中的主体地位么？不！我要把我的工作重心从“教”转变 为“导”：主动引导、认真指导、循序诱导、耐心辅导、灵活教导。 我要默默配合他们积极的学习态度；我要策划引导他们的学习方向； 我要保持他们学习热情与学习兴趣；我要创造一个充满探索精神的 学习情境，我要营造一个相互支持、互相欣赏、彼此接纳、自由表 现的和谐氛围，我要成为他们学习过程中真挚的合作伙伴！只有为 学生的学习做出一切的努力，才使真正的以学生为中心。 港澳地区以学生为中心，崇尚学术自由和开放式教育模式，值得 我们借鉴。它要求师生完全平等、自由交流；要求教师因材施教、 启发引导；要求学生自主学习、合作学习、勇于创新，使学生在知 识、能力、素质、情感、性格等方面得以全方位、多维度的提高。
