1、多媒体课件制作方法 永修一中 赵显军 这节课就如何运用现代教育技术手段制作出辅助教学的多媒体课件为意图， 结合自己亲身实践，通过五个方面讲解了多媒体课件的制作过程及方法，以及 在多媒体课件制作中应该注意的问题。 在学校，老师用多媒体课件上课的是越来越多，而且希望自己制作课件的 也越来越多，但有的老师对于做课件的整个过程还不太清晰，以致于在具体操 作的时候会遇到这样那样的问题，从而影响了工作的效率，也在一定程度上影 响了老师们做课件的热情，认为课件难做。其实只要有了清晰的思路，掌握了 做课件的规律，做课件并不是一件难事。具体有以下几个步骤： 一、多媒体课件的制作流程。 （一） 、确定教学目标 制
2、作多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的，要求突出重 点、突破难点。例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极 性，还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆， 还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发 想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。 确定好教学目标后， 才能有的放矢，做出符合教学需要的课件，真正起到 辅助教学的作用。 （二） 、选取恰当的教学内容 多媒体课件内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任 务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。一个优秀 的课件不能只是教材的幻灯片演示，而
3、应该增加它的生动直观的作用，因此教 材内容的选取很关键。 我们的日常教学中，并不是每一堂课都需要制作课件，因此在选择教材时 就要多动动脑筋。 （三） 、设计创作脚本 “脚本”一词多用于电影、电视剧本的拍摄制作中，它的意思是指电影、电 视拍摄过程的所依据的文字稿本，在课件制作中，我们也引入了“脚本” 一词， 它来源于教案，但又不同于教案，既要表现教学内容，教学过程，又要将一些 细节，诸如内容的呈现顺序、呈现方法等进行描述。犹如电影制作中的“分镜头 稿本”。这一点在我以往的课件制作中不是特别注意，随着对课件制作认识的提 高，再做每一个课件时，都应该作到心中有数，对于每一页面的制作都要做到 精益求精
4、，这样做出的课件才能流畅的运行。 多媒体教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式，依赖于大量的多媒体素材， 把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。 素材的选取应依授课内容而决定，如讲述古代的诗词时，可以选取中国传 统的古代乐曲、中国传统文化的图片、诗人的画像等素材组合成一堂古色古香 的诗词欣赏课，其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字或者加教师费 尽口舌的讲解所能替代的，学生在此时的注意力会比以往更集中，课堂效果也 一定会更好。 教学目标的确定及脚本的设计也是比较重要的一个方面。制作多媒体课件 类似于影视创作，需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的选取 等方面的内容
5、。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在参透文字稿本的基 础上，反复构思，进行创作。制作课件时，老师本身就是一名导演，怎样把“演 员”（即素材）放到适合的位置，并使它表演的出色，全部依赖于导演的水平， 因此教师在设计脚本时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的课件来。 （四） 、课件制作过程。 此过程要求熟悉电脑的基本操作、掌握相关软件的使用方法。做课件并不 是说我只要掌握了课件制作软件的使用就可以了，它需要多种软件协同工作， 比如图像制作、声音录制、文字编辑、动画制作等等，所以要求老师们平时注 意多学一些操作方法，或在计算机专业人员的配合下共同完成课件的制作，以 使课件不仅具有教学内容的教育性
6、、科学性，而且要有课件的技术性，艺术性。 这一点在教师制作课件时表现得尤为突出，他们往往只是简单掌握了相关 软件的使用，所能制作的课件也只是简单的幻灯片形式的居多，这就需要我们 的指导。如果只是幻灯片形式，那还不如直接就用幻灯片算了，计算机辅助教 学就没有意义了。针对这一点，我在制作课件时动用了所能学到的各种软件， 比如声音的采集，如果用 Windows 自带的录音机，最多只能录一分钟的内容， 如果再长就需要一段段接起来，而我从网上下载的专用录音软件，不仅时间上 没有限制，而且录音的效果也非常好，没有任何杂音。视频的采集就要依赖常 用的超级解霸，当然这也只能采集影碟上的内容，而我们有时又需要采
7、集录像 带上的内容，那就又需要学会视频捕捉卡的使用并学会相关的软件使用。图像 的处理又离不开 photoshop、Acdsee 这些处理图像的软件。如果课件中又想使 用动画，除了从素材库中调用动画外，还要学会使用 Flash 等动画制作软件。 由此可以看出，一个好的课件绝不仅仅是只掌握了相关软件就能制作出来 的，它需要老师掌握的内容太多了，因此要作出优秀课件，作为老师一定要多 多学习各种软件的运用，这样做课件时才能够得心应手，事半功倍。 （五） 、使用反馈及修改 一个课件的好与坏，只有通过实践才能真正得出结论，课件制作完成后， 应用于课堂教学，然后根据学生的反馈信息，再将课件加以修改，从而使其
8、达 到最优。如果制作的课件引不起学生的兴趣，在课堂上起不到应有的效果，那 么这样的课件无疑是失败的。一个课件完成后，一定会经过反复的修改，这就 需要老师有耐心，并不怕修改才行。 二、课件制作三忌 多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况： 、界面过于花哨，内容华而不实。 多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅 停留于作表面文章。如色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样 的文本，美化了界面、方便了老师的操作，但却成了学生的视觉中心，影响了 学生对于教学内容的注意力。而且长时间注视色彩明丽的画面会影响学生的视 力。只有充实的内容与完美的外
9、在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、 调动学生积极性、改善教学环境的目的。 我学习了很多的优秀课件，其中有一些课件大量运用了 Flash、3DMAX 等 动画效果，精彩是精彩，但是如果运用到课堂上，学生只会被其眼花缭乱的动 画所吸引，而具体的内容可能还是学不到，这些课件都是学校里的学计算机专 业的老师制作的，技术上是无可挑剔，但是跟课本脱节，就起不到辅助教学的 作用了。当然也有一些非常好的课件得到专家及各位老师的认可，它们都是一 些既能体现教材内容，又适合教学的而且具有相当高水准的课件。 、呆板单调、索然无味。 多媒体教学就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面 刺激学生的感
10、官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果。一个形式 呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教 学效果自然就不会显著。就如我前面所说的，如果只是一幅幅图片拼接的课件， 那还不如直接使用幻灯片算了。这样的课件绝引不起学生的兴趣，更提不上如 何辅助教学了。 、生硬拼接、胡拼乱凑。 课件的制作讲求取材合适，用材得当。比如：在讲授“三国的建立” 时，如 果在课件中插入了现代流行音乐，就会显得有些不伦不类，甚至因此破坏整个 课件的韵味。需要比较柔和的背景音乐时，却插入了节奏强劲的摇滚乐，同样 破坏课件的整体效果。甚至不该有音乐的时候也出现了音乐，那它会大大影响 一个课件整体的效果。 总之，一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提 高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出 更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。
