1、如何使用课堂检测提高课堂效率 在素质教育的新形势下，数学课怎样才能在有限的时间 内更好的完成三维目标，打造高效课堂呢？充分运用好课堂 检测这一方式有助于打造高效的课堂。 一、关于课堂检测 1，课堂检测是教师用来获取学生学习情况的一种课堂 操作方式，就是把检测渗透到课堂，把检测作为课堂教学的 环节，把检测作为检验和诊断课堂教学效果的重要手段，把 检测过程作为练习过程来对待。让学生在课堂上将所学知识 及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺，从而达到既传授知 识，提高学生数学知识水平。 2，现在的课堂检测，学生还是“被检测” ，但课堂检测才 是真正的 “以生为本” 。学生是课堂的主人，课堂检测很好的 将
2、课堂还给学生，让学生做演员，教师当导演，让学生做运 动员，教师当教练员，让学生做战斗员，教师当指挥员。课堂 的真正实践者是学生，从检测练习到反馈矫正由学生完成， 学生们通过合作互动探究，全面提高认识社会、适应社会， 分析问题、解决问题的能力，对于实在解决不了的问题，才 由教师的点拨启发引导甚至讲解来弥补。教师的作用只是点 拨引导，进行课堂调控而已，真正体现了生本理念，而不是 “被 检测 ”。 二、关于课堂检测的几点作用 高效课堂的实现离不开及时的检测，有效检测是促进学 生高效学习的法宝。 1，课堂检测可以检测学生学的情况。课堂教学是教师引 导学生掌握知识、提高能力的一个过程，在实施的过程中，
3、教师并不能全面的了解学生的学习情况，而课堂检测后，教 师可发现学生对知识掌握的怎样，能力提高到何种程度，哪 些同学已达到了目标，哪些同学还有待于进一步提高，之后 教师可制定出相应的措施予以帮助。 2.课堂检测可以反馈教师教的情况。教师的备课，往往 是将精力主要放在研究教材、教法上，对学生的接受能力往 往估计不足。有时认为学生学起来很容易的知识，而课堂上 却进行不下去；有时觉得用起来应该很好的方法，学生却不 予以采纳。所以，只有当进行了课堂检测之后，教师才能发 现备课中的不足，才能及时的调整方法，改变策略，从而达 到理想的目标。 三、关于课堂检测的几类“方法” 1.预习性检测。结合平时我们常用的
4、预习学案，再适当 补充一些内容，比如可以包括精品案例与启示、知识链接、 预习自测三部分。检测是针对预习的，所以自测题以简单为 宜。预习性检测用好了，学生就知道哪里自己会了，哪里不 会，哪里还有疑惑，使自己的课堂学习更具针对性，从而极 大提高课堂效率。不过，需要注意的是，预习性检测是在课 下完成的，检测的过程具有不可控性，真正达到预期效果， 需要老师运用自己的智慧，调动学生自主预习的积极性。 2.练习性检测：就是通常我们所说的课堂检测，教师要结 合学生的实际情况精心设计检测题，作到精练,有趣,实用。这 样的检测要求出示检测要求：如独立完成答题、不得看书和 资料、仔细审题、认真答题、时间限制等，检
5、测完后反馈矫正。 3.复习性检测：这种检测更适合复习课，尤其是毕业班的 复习课。复习性检测又可以分为这样几种： 自测法：“ 自测”就是 让学生在规定时间 内就学习效果 进行自己检测的环节。 “自测” 是就“定向” 的内容在一节课中进 行检验。自测的效果就是让学生能明确得失，及时检漏补缺， 巩固和完善已学知识。自测为学生再学习创造了动力。面对 全班四、五十个学生，我们怎样在几分钟的时间里对上一节 课的知识进行有效和全面的检测呢？可以让全班的同学起 立，假如检查知识性目标，那就让同学们背一遍，背过的坐 下。比如，在进行单元复习时，我让学生用这个方法自测记 忆，由于同学们都怕自己最后坐下，因此注意力
6、高度集中， 取得了较好的效果，省时省力，就像高阳中学的“站着记忆” 。 小组检测法：分小组的时候，要采用取长补短的方法，每 一组要有优秀的，也有后进的。合理搭配，优化组合。有小组 长检查，最后把信息反馈到一张表上。此方法能有效地调动 学生的积极性，培养学生的自学能力。对于有的检测题，比 如让学生完成表格情况的检测，可以使用此法，学生在小组 中进行检测，互帮互查更能发现问题使学生学得更主动，有 时比老师讲很多遍的效果还好。 同桌互查法：同桌之间互相检测，互相帮助，共同提 高。这个方法可以用在复习课中对知识目标的检测，同桌两 个互相检测，这个方法随时可用。 提问检测法：提问仍然是分组的，4 个人一
7、组同时回 答。好处是加大提问面，节省时间，又达到检测的效果。有的 老师曾经有疑问：“4 个人一组，你能同 时听清楚他们的答案 吗？” 当然不能， 这样 做，实属无奈。逐一提问会占用大量时 间，而没提问到的部分学生又无所事事，这样的提问，至少 可以保持全体同学都在高度紧张的复习，因为随时会被老师 提问到。这样的提问检测，教师要讲究策略的。听的时候要 有针对性，平时我们政治学科的得意弟子属于“免检” ，可以 忽略不听，很差的属于“免疫” （对检测 具有免疫力，有抗体的） 也可以略过，重点听的就是中等生。当然，也不排除会有滥 竽充数的极少数人蒙混过关，不过绝大多数学生还是很自觉 的。 默写检测法：这是最经典、最有效的检测知识目标的 方法。为了达到更好的检测效果，默写依然坚持分组，即组 内每人默写不一样的题目，就可以在最短的时间内了解学生 全面掌握问题的情况，从而提高课堂效率。 要真正实现高效课堂，那么课堂检测这一环节无疑是重 中之重。因为，通过有效的方式让学生在检测中巩固知识， 提高能力，提升觉悟，课堂才能真正的实现高效！教育是行 动的学问，就让我们马上行动起来，在生本理念的指引下， 将课堂检测进行到底！
