1、1 我在空中飞教学反思 今天，我给学生上了一课我在空中飞 。当我念完课题的时候， 全班学生几乎都用惊讶的语气大声地喊到： “老 师！我们怎么能飞 呀” ！我笑了，就在他们非常质疑的时候， 我立刻挂出宇宙飞船，宇航 员，飞碟等图案，让学生看图想 问题。再挂出两幅完整的太空科幻作品，介绍了一些简单的太空知识和人类探索太空奥秘的活动 之后，学生们的兴趣似乎高涨了起来。 在学生思维最活跃的时候，我鼓励到： “在作业纸上大 胆地画出你想象中的太空世界” 。全班都齐刷刷地动起了画 笔。但是也有部 分学生拿着画笔不知道要画什么。我边巡堂 边提示到： “外星的小朋友来地球了，你能和你的小伙 伴一起迎接他们吗”
2、？“瞧，有些小朋友已经乘上宇宙飞船，登 上了月球呢”等等，这种提示意在向 学生暗示作画时要有一 个中心内容，也就是作品的主题。学生按照这一思路就能很 快地决定画题， 再想象作画，画出的作品就能构图完整，内 容丰富。 班里总有个别胆小的学生。对于他们，我进行了个别鼓 励，悄悄对他说： “你别怕，想到 什么，就画什么，如果真的画的不好，老师会帮你修改的。 ”听到老师要帮助修改， 学生胆子大了， 而且效果不错。老师在孩子的生命中，充当 的角色不是去扼杀孩子的想像力，而是给他们自由想像的 空 2 间。当孩子根据童话或传说中的故事情节，去扮演飞天骑士或英雄，或者模仿小鸟飞翔，我们千 万不要去阻止或嘲笑他们，因为这正是孩子想像力的表现。 不是所有的孩子天生就会想像，就喜欢想像，想像的习惯是要培养出来的。在课堂和平时 的生活中，要扩大孩子的知识经验，增加表象储备。创造需要原材料，没有相应的表象储备，有关 的新形象是创造不出来的。因此，要应让孩子 从小尽可能地接触自然、 接触社会、 接触人世间的万事万物， 以使孩子对尽可能多的事物产生基本的认识，在未来的想像活动中，使孩子拥有更多的事物形象 参与思维过程。
