1、1 、控制铁生锈的速度 【教学目标】： 科 学概念： 水和空气的共同作用，使铁生锈。 在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。把铁与水、空 气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 过程与方法： 继 续 学 习 “假 设 检 验 ”得 出 结 论 的 科 学 探 究 方 式 ， 自 己 设 计 对 比 实 验 进 行 验 证 。 用 “科学讨论会”的方 法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。 情感态度价值观： 分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 【教学重点】 实验现象论证生锈条件。 【教学难点】 设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。 【教学准备】 课前经历
2、 5 课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察 和记录。 【教学过程】 一 、 回 顾 导 入 ： 在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。 二、交流展示实验成果 1.各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流 2.集体以小组为单位交流 （在交流评价中注重实验设计中的对比， 以及说明的问题） 3.出 示 38 页实验记录表： 分析： 根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。 现象的记录你可以看出什么结果？ 推理形成 这种结果的原因是什么呢？ 讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？ 4.可以怎样改进你们的实验？你的设计过
3、程和记录有什么需要改进的地方么？ 5.小 结 ： 铁 生 锈 是 空 气 和 水 共 同 作 用 的 结 果 。 三、铁生锈 的快慢 1.和小苏打与白醋的实验相比， 铁生锈化学变化的很慢， 但是每年由于生锈造成的 损失却 十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。 2 2.小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考课本资料） 3.制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。 4.置 课 外 活 动 ： 完 成 活 动 探 究 。 四、防 治生锈 我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？ 1.说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。 2.观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。 3.课 外 观 察 自 行 车 ， 自 行 车 是 怎 样 防 生 锈 的 ？ 资料阅读： 页 铁锈的形成
