1、1 （青岛版）六年级科学下册教学反思 第三单元 地球的面纱 地球的面纱 本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心，主要体现在以下几个方面： 一、兴趣是一切活动学习的最好开端 精心设计课堂开头 ,引发学生学习兴趣 . 课堂开头是整节课的基础 ,一个好的课堂开 头 , 不但可以收到先声夺人之效 ,紧紧抓住学生的注意力 ,而且可使学生有余味三日之感。 地球的面纱一课所研讨的大气层就是一个比较抽象的话题，我采用播放黄山风光 云海录像片段，创设出能够激发学生的想象力的情境，使学生在欣赏中就势转入新的学习内容。 二、整理记录是探究学习的基本功 由于课前同学们做了大量的搜集资料的工作，在课堂进行探究性
2、讨论时，学生的积极性肯定非常高，在 这个时候教师要做到疏通协调的工作，引导学生尽量避免重复资料的记录。 三、大胆猜测是探究学习的指示目标 在地球的面纱一课的教学活动设计中，我注重了引导学生依据手头现有的资料进行预测：“假如没有 了大气层，我们的地球会怎样？”在学生进行猜测的时候，教师先让学生在小组内全员讨论，然后又以小组抢 答的形式在班内汇报总结。组内的活动让每个孩子都能参与，小组之间的竞争有又培养了孩子的集体主义精神。 四、教师的知识传授是探究学习的重要手段之一 科学就是发现问题、解决问题的一个过程。课堂教学中我提前准备了一些有关的文字资料和视频资料， 提供给学生，在必要的时间段用最少的时间
3、让孩子接触不可能在自己探究中解决的问题。站在巨人的肩膀上， 我们能看得更远，何乐不为呢？ 五、交流是探究学习的积累出新 生活是一个五彩缤纷的科学大课堂，学生经过生活中大量的积累实验，信息时代的大量信息有为我们提 供了另一个丰富学习课堂，如此大量的信息如何将进行交流， 达到资源共享，成果共享，是探究学习的又一 个重要组成部分。如果学生只是心里明而不去交流，学生就没有机会去进行分析、整理、归纳、概括这些思 维活动，此方面的能力也就得不到训练，这样，科学学习的意义就会逊色很多。 本课的探究讨论奠定在学生课前搜集的丰富的资料的基础上，对我们不熟悉的事物，大量的文字资料充 2 实了我们的课堂，我们要的不
4、止是印刷在纸张上的黑字，更重 3 要的是让这些文字变成鲜活的影像保存在学生的脑海中。在课堂教学中，我采取了多种的方式来实现这个目 标，自主学习、小组互助、教师讲解等。这样，学生就经历了一个科学的、细致的思维分析过程，学会从大 量的事实中抽取共性的结论，从而理解科学之谜是经过大量的事实分析研究而解开的。 六、美好的生活是探究学习的最佳阵地 美好的事物人人向往，兴趣是探究学习的生长基，一个关乎自己生存的问题当然 会引发一个探究性学习 活动。我设计本课的一个主导思想就是“从美好的生活引入又 从 美 好 的 生 活 结 束 ”。 美 如 仙 境 的 录 像 将 学 生 领 入 探 究 性 学 习 之 中 ， 在 探 究 中 却 发 现 我 们的美好生活在被我们自己无情的破坏，学生便会自发的继续提出如何解 决问题，直 至圆满。 课堂探究中，学生发现了大气层到目前为止遭受到巨大的破坏，又在前面的学习中了解到大气层对我们的重 要性，学生在兴趣的驱使下会继续将探究活动深入进行下去， 从而探出个究竟，对“怎么做”做出合理的解 释。这样，学生的探究学习就会持续发展下去，而学生科学素养也就是在这样一个个问题引入的探究性学习 活动中不断提高和完善的。
