1、1 时间 11 蟋蟀的住宅 课题 蟋蟀的住宅 课型 讲读课文 授课 2 课时 1. 认识“蟋、蟀、宅”等 12 个生字，会写“宅、临、选”等 14 个字。正确读写 “住 宅、隐蔽”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 3. 了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、 目标 不肯随遇而安 的特点。 4. 积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心 观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。 教学 1. 了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 重点 2. 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 教
2、学 体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。 难点 第一课时 （课件出示 1） 1. 认识会写本课生字词。 教学 目标 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 1. 多媒体课件 教具 准备 2. 有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料 教学设计 设计意图 2 导入 （ ） 分 钟 一、激发兴趣、导入新课 1. 昆 虫 的 世 界 非 常 奇 妙 ， 夏 天 我 们 经 常 听 到 蝉 在 窗 外 高歌。昆虫界 中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌 曲。 2. （播放蟋蟀的叫声） （课 件 出 示 2） 蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是 什么？（蟋蟀的 住
3、宅） ( 教师板书：蟋蟀的住宅 ) （课件出 示 3） 【 设 计 意 图 ： 声 音 让 学 生 更 清 楚 地 认 识 蟋 蟀 ， 同时激起 学生的学习 兴 趣 。 】 3 3. 人 居 住 的 房 子 叫 住 宅 ， 那 蟋 蟀 居 住 的 地 方 能 叫 住 宅 吗？看到这个 题目，你会有什么疑问？ 4. 那 我 们 今 天 就 带 着 这 些 疑 问 ， 跟 随 法 国 作 家 法 布 尔 一起参观“蟋 蟀的住宅” 。 二、朗读课文，掌握字词。 1. 自由朗读课文，读准字音。 2. 出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名 读） 3. 分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出
4、 示 生 字 “宅 、 隐 、 毫 、 慎 、 址 、 良 、 掘 、 搜 、 倾 、 骤、置、抛” ( 课件出示 4) 翘舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜 4. 书写指导。 出示生字“宅、临、慎、选、择、址、良、穴、厅、 卧、专、寸、 卫、较” ( 课件出示 5) 新课 指导书写： “穴”的最后一笔捺要舒展； “卧、专”的 教 学 最后一笔都是点； “卫”最后一笔横要长一些。 【 设 计 意 图 ： 鼓 励 学 生 用 多 种 方 法 来 识 字 ， 重 视对学生 自主识字的 引 导 和 交 流 ， 能 充 分 发 挥 学 生 识 字 的 主 动 性 ， 激发学生自主识字的 兴 趣 。
5、】 （ ） 指 导 学 生 按 笔 顺 规 则 写 字 ， 并 注 意 学 生 的 写 字 姿 势 。 分钟 5. 画出不理解的词语，借用工具书解决。 ( 课件出示 6) 隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。 随 遇 而 安 ： 顺 应 环 境 ， 在 任 何 境 遇 中 都 能 满 足 。 慎重：谨慎认 真。 柔 弱 ： 常 指 体 弱 , 易 感 疲 劳 的 ; 易 得 病 的 。 搜索：仔细 查找。 隧道：埋置于地层内的工程建筑物。耙扫： 4 打扫。 三、理清脉络，划分层次 1. 自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？ 有什么发现？ 5 2. 课文一共 9 个自然段，可以分为三部分： (
6、课件出 示 7) 第一部分（第 1 自然段）写蟋蟀出名不光由于它的唱 歌，还由 于它的住宅。 第二部分（第 2 6 自然段）具体介绍住宅的特点。第三部分 （第 7 9 自然段）具体描述蟋蟀修建住宅的 经过。 四、熟读课文，了解住宅特点。 1. 默读第 1 自然段，思考、小组讨论：蟋蟀出名有几 个原因？ 2. 将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还 由于它的唱歌”行不行？为什么？ 3. 学 生 汇 报 ， 教 师 相 机 指 导 。 五、小 结课文，课堂练习 师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感 到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。 【设计意图：理清课文脉络， 有助于学
7、生更清晰地了解课文 内容。】 课堂小结及拓 展延伸 （ ） 分钟 六、再读课文，布置作业 ( 课件出示 8) 1. 带着你的疑问再读课文。 2. 搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。 【 设 计 意 图 ： 让 学 生 及 时 整 理 读 书 笔 记 ， 让 学 生养成善 于积累的好 习 惯 。 】 课堂作业新设计 一、在加点字的正确读音后面画“” 。 6 住宅 （ zh i z i ） 抛 出 （ po p o） 倾倒 （ qn q n） 二、看 拼音，写词语。 d nxu k t n xun z zh zh （ ） （ ） （ ） （ ） 三、仿写 。 7 弯弯曲曲 、 、 、 【
8、答案】 一、 zh i p o shu i 二、 洞穴 客厅 选择 住址 三、平平坦坦 安安静静 整整齐齐 工工整整 第二课时 （课件出示 9） 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦 教学 耐劳、不肯随遇而安的特点。 目标 3. 积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物 的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 8 导入 （ ）分 钟 一、激情导入，复习生字 1. 听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要 时集体订正： （ 课件出示 1
9、0） 住宅 临时 慎重 选择 住址 优良 卧室 大厅 洞穴 专家 卫生 较大 2. 作者观察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的过 程） 3. 我们向别人介绍自己家的住宅的时候， 会按照 【设计意图：交流发 言 ， 让 学 生 把 课 本 知 识 转 化 成 自 己 的 东 西 ， 培 养 表 达 能 力 。 】 怎样的顺序介绍？ 学生说说自己的介绍顺序。 9 二、精读课文，深入理解。 1. 现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀 的住宅。自由 朗读 2 6 自然段 。 （教师板书：住宅特 点） （ 1） ）作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅” 呢 ？ 这 是 运 用 了 什 么 修 辞 写 法 ？
10、（ 2） ） “随遇而安”什么意思？（指导学生读第 2 自然段的前三句话） （ 3） ） “蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好 照应了课题 “住宅”一词。读着这句话，你还会想些 什么？ （教师板书：选址慎 重、自己挖掘 不肯随 遇而安） （ 4） ）指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达 的 丰 富 内 涵 。 新课 思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？ 教学 （ ） 2. 学生汇报： 分钟 外部： （ 教师板书：外部） 隧道 排水良好 青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨， 这 里 也 立 刻 就 会 干 的 。 （拟人的手法） ( 课 件 出 示 11) 门隐蔽 出口的地方总有一丛草
11、半掩着， 就像一座门。 （比 喻的 手法） ( 课件出示 12) 平台 平坦 （教师板书：隐蔽 平 坦 ） 那微 斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。 这 就 是 蟋 蟀 的 平 台 。 当 四 周 很 安 静 的 时 候 ， 蟋 蟀 就 在 这 平 台 上 弹 琴 。 （拟人手法） ( 课 件 出 示 13) 3. 齐 读 第 5 自然段，教师追问：这些都是从哪一 方面介绍蟋蟀的住宅？（外部） 4. 介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什 么？（学习 第 6 自然段） 10 【设计意图：通过比较 ， 使 学 生 进 一 步 了 解 蟋 蟀 住 宅 的 特 点 。 】 11 内部：简朴、清洁
12、、干燥、卫生 ( 课件出示 14) （教师板书：内部：简朴、清洁、干燥、卫生） 三、精读课 文，加深理解 1. 自由朗读 79 自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可 以算是伟大的工程呢？抓住关键词句， 说 说你的感受。 2. 学生汇报： 动工时间：十月，秋天初寒 （教师板书：动工时 间： 十月） 挖掘过程： 它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用 强有力的后足踏 地。后腿上有两排锯，用它将泥土推 到 后 面 ， 倾 斜 铺 开 。 （挖掘工具 柔弱） ( 课 件 出 示 15) 蟋 蟀 钻 到 土 底 下 干 活 ， 如 果 感 到 疲 劳 ， 它 就 在 未 完工的家门口 休息一会儿，头
13、朝着外面，触须轻微地摆 动 。 （勤劳，作者观察细心） ( 课 件 出 示 16) 长时间修整 余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一 【设计意图：再次对 比 ， 使 学 生 认 识 到 蟋 蟀 住 宅 的 出 名 ， 是 靠 它 长 年累月不断修整，认 真、辛勤的劳动换来 的 。 】 点。 即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的 门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。 （勤 劳） ( 课件出示 17) （教师板书：挖掘过程：不断整修 勤奋） 3. 再次朗读 79 自然段，感受蟋蟀建筑住宅的 过程。 (1) 从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安 ? 蟋蟀不肯随遇而安体现在 : 一是它慎
14、重地选择住 址； 二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。 (2) 作者是如何把蟋蟀建造住宅的 过程写清楚 12 的？ 13 通 过 “扒 ”“搬 ”“踏 ”“推 ”“铺 ”一 系 列 动 词 ， 具 体 生 动 地 描 写 了 蟋 蟀 建 造 住 宅 的 过 程 ， 表 现 了 蟋 蟀 的建筑才能和吃苦耐劳的精神。 四、课堂总结，回顾课文 法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀 住宅的特点以 及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一 样，用生动的语言向我们介绍 了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程” 。 【 设 计 意 图 ： 再 一 次 从 整 体 上 感
15、悟 课 文 ， 达 到 读悟共鸣，读 写延伸， 使读能为今后的用 服 务 ， 让 学 生 选 择 性 延 伸 学 习 ， 激 发 求 知 欲 及 好 奇 心 。 】 课堂小结及 拓展延伸 （ ） 分钟 五、拓展延伸，布置作业 1. 科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态 度 ， 坚 持 长 期 细 心 观 察 的 敬 业 精 神 给 我 们 很 大 的 启 发 。 平 时 ， 我 们 每 一 个 人 也 要 以 严 谨 认 真 的 态 度 对 待 身 边 的 每 一 件 事 ， 从 小 培 养 耐 心 细 致 的 观 察 习 惯 ， 积 极探索，为科学事业贡献一份力量。 2. 谈谈你读了这篇
16、课文后有什么感受或启发？ 3. 选 择 学 习 。 ( 课 件 出 示 18) （ 1） ）课后选一处景物进行观察，练习写一写。 （ 2） ）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。 （ 3） ）有条件的读一读昆虫记这本书。 蟋蟀的住宅 选址慎重、自己挖掘 外部： 隐蔽、平坦（不 肯随遇而安） 【 设 计 意 图 ： 利 用 作 业 的设计 充分发挥学生 的想象力。】 板书 住 宅 特 点 内部：简朴、清洁、干燥、卫生 内容 动工时间：十月 如何建筑 挖掘过程（勤奋） 不断 整修 课堂作业新设计 14 一、给下列生字组词。 较（ ） 卧（ ） 临（ ） 钳（ ） 二、用关联词把下列句子连接起来。 1.
17、 （ ）蟋蟀并不是挖掘技术的专家， （ ）人们对它的劳动成果感到惊奇。 2. （ ）有雨，这里（ ）立刻就会干的。 三、 我知道。 1. 蟋蟀对自己的住宅有什么要求？ 2. 作者从哪方面介绍蟋蟀的住宅？ 【答案】 一、比较 卧室 临时 钳子 二、 1. 因为 2. 即使 所以 也 三、 1. 一定要排水优良，并且有温和的阳光 。 2. 外 部 ： 在 朝 着 阳 光 的 堤 岸 上 ， 青 草 丛 中 隐 藏 着 一 条 倾 斜 的 隧 道 。 出 口 的 地 方 总 有 一 丛草半掩着，就像一座 门。门前有平台。 内部：住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。 教学反思 15 1. 通过蟋蟀和人
18、类比住宅环节， 促使学生去探究蟋蟀的住宅， 这样极大地调动了学生 的积 极性。 2. 从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇 文章很大的亮点， 此文 不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品， 课文中的语言乍 看平 实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读， 训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。 3. 通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如， “蟋蟀和它 们 不同，不肯随遇而安。 ”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法 16 加深
19、理解。 改进：在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你 向大家介绍自己的住宅” 来调动学生的积极性， 同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情 况。 【教材分析】 蟋蟀的住宅 是一篇说明性的科学小品文， 介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样 建筑成的等知识， 赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、 不肯随遇而安的精神。 语言精炼 传神， 字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情， 课文生动而富有儿童情趣， 深 受学生 青睐， 教学中要引导学生感悟科学的奇妙， 注意体会作者表达的思想感情， 体会课文 不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。 【作者介绍】 法布尔： 法国著名的昆虫
20、学家。 自幼爱好自然， 经常观察昆虫和贝类的生活情况。晚年详 细观察栖息于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛， 于 1879-1907 年间将研究所得，陆续写出昆虫记十 卷。主要著作还有自然科学编年史以及关于 物理学和化学方面的论著。 【与文章相关的资料介绍】 蟋蟀又叫促织、趋织、蛐蛐，是一类善吃、好斗的昆虫。夏末秋初的夜晚， 它们躲在墙角里、庭园 中、杂草间、砖瓦下、土洞里，不停地发出“瞿瞿”瞿” “唧唧 唧唧 ”的鸣叫。蟋蟀中只 有雄蟋蟀会叫，因为它有发声器，这是 一种“求婚”的信号，雌蟋蟀听到后会赶去 “赴约成亲” 。 这时，如果闯来一只 雄蟋蟀，就会发生一场搏斗。 两只雄蟋蟀先是振翅鸣叫， 然后
21、爪子相对， 猛扑乱咬， 直到一方斗败逃脱为 止。得胜的雄 蟋蟀，还要得意地振翅鸣叫一番。因为蟋蟀善鸣好斗，自古以来， 人们喜欢饲养蟋蟀，观看它们精彩的争 斗表演。 在蟋蟀的头上， 有一对比身体长的丝状触角， 尾部有一对长长的尾须， 雌蟋 蟀的产卵管比较长，夹在两条尾须当中，所以俗称三尾子。雄蟋蟀没有产卵管， 叫它二尾子。 凭鸣声常常可以判断蟋蟀的优劣： 鸣声尖而轻的多为小蟋蟀， 鸣声高亢雄厚的多为个头较大 的壮蟋蟀，叫不成声的可能是“烂衣翅” ，它的一只翅膀发育不良，或幼虫蜕变成虫时因外因烂掉了部分 翅梢；可是“烂衣翅”不是无 用之辈，它在格斗时却十分凶猛哩！ 17 由于蟋蟀善鸣好斗，不少人偏
22、爱它，而对它的坏处反不以为然了。其实，蟋蟀是农业害虫，不论 成虫还是幼虫，都能咬食农作物的叶、茎和根。 课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音，写词语。 d t n zhu n ji w sh xu n z （ ） （ ） （ ） （ ） 二、比一比，组词语。 较（ ） 址（ ） 良（ ） 校（ ） 扯（ ） 食（ ） 三、写出下列词语的近义词和反义词。 近义词： 隐蔽（ ） 温和（ ） 反义词： 隐蔽（ ） 温和（ ） 四、基础积累大巩固。 在文中找出蟋蟀工作时的动词。 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。 课文介绍了蟋蟀住宅的特点 18 ， 以及住宅是怎样建筑成的等知识， 赞扬了蟋蟀（ ） 、
23、 （ ）的精神。 六、 重点段落品析。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。 他 们 的 隐 蔽 所 得 来 不 费 功 夫 ， 弃 去 毫 不 可 惜 。 蟋 蟀 和 它 们 不 同 ， 不 肯 随 遇 而 安 。 它 常 常 慎 重 地 选 择 住 址 ， 一 定 要 排 水 优 良 ， 并 且 有 温 和 的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是 自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。 1. 联系上下文，解释词语。 (1) 毫不可惜： （ 2） 随遇而安： 19 2. 用“ =”画出文中的比喻句，用“ ”画出文中的拟人句。 3. 从文中哪句话中可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？ 思维创新
24、大拓展 七、读课外书了解一下蟋蟀的生活习性。 参考答案： 一、大厅 专家 二、比较 学校 卧室 地址 温 柔 推 选择 拉扯 良好 粮食 三、近义词：隐藏 反义词：暴露 暴躁 四、扒 搬 踏 铺 五、简朴、清洁、干燥、卫生 六、 1.(1) 一点儿不觉得可惜。 吃苦耐劳；不肯随遇而安 (2) 能顺应环境在任何境遇中都能满足 2. 比喻句： 它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的， 从大厅一直到卧室。 出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。 拟人句：它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 3. 它 常 常 慎 重 选 择 住 址 ， 一 定 要 排 水 优 良 ， 并 且 有 温 和 的 阳 光 。 七、略
