1、关于初中英语课堂导入的研究摘要本文以初级中学课程标准英语为指导，以新课改思想为理念，围绕探讨有效的课堂导入为中心，着重阐述如何有效地利用课前几分钟，激发学生的学习兴趣，调动学生的英语学习积极性，提高初中英语课堂教学效率，从而全面提高学生的听，说，读，写能力。关键词英语教学课堂导入学生学习兴趣一、前言英语新课程标准强调“英语教学要鼓励学生通过积极的尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有中学生特点的英语学习过程与方法。”这样的标准就要求我们英语教师要不断的进行探索和研究怎样的英语教学方式符合中学生的特点，怎样的授课方式能达到最佳的效果，等等。在有限的40分钟之内，如何抓住学生的胃口
2、，调动学生的学习热情成为了英语老师要解决的首要问题。只有兴趣被激活，后面的各项教学任务才能有效地进行，也才能达到理想的课堂学习效果。二、课堂导入重要性及遵循原则俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂导入是教师把学生引入兴趣大门的开始，使学生产生学习欲望的重要一步，使学生更快从课间活动的余兴中转换到新的英语思维和学习的状态中的调节剂。一堂课的有效导入能为其他教学环节起到良好的铺垫作用，保证各项教学活动顺利进行，提高教师的课堂授课效果和学生听课效率。因此，英语课堂教学的导入是一个关乎整堂课成败的重要教学环节。既然课堂导入是为了激发学生学习兴趣，那么导入的内容就必须得符合学生的胃口，要求具有教强的趣味
3、性。课堂导入是为后面的各教学环节做铺垫，那么导入的内容就得跟后面的内容能自然衔接，具有良好的导向性。三、课堂教学导入方法及课堂实践基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。在平时的课堂教学中，我主要采用以下几种课堂导入方式1复习导入法孔子云“温故而知新。”回顾旧知识是我们最常用的导入法之一。从“温故”出发，找准新旧知识的连接点，巧妙地引到新的教学内容上来。如在教授GOFORIT八年级下册UNIT3WHATWEREYOUDOINGWHENTHEUFOARRIVED第二课时，
4、可以通过这两个问题来开始“WHATAREYOUDOINGNOW”“WHATWEREYOUDOINGATTHISTIMEYESTERDAY”这样既复习了现在进行时，又导入到过去进行时，同时还对这两种时态进行了比较，起到了一箭双雕的作用。2预习导入法预习是对课堂学习的有效准备。良好的预习不但可以保证课堂教学效果，还可以有效培养学生独立思考的能力和自主学习的能力。预习导入法可以激活学生对某一话题的文化人文等背景知识，为顺利学习新知识创造良好的条件。如我在教授GOFORIT八年级上UNIT8WHATSTHEMATTER时运用了预习导入法。首先布置学生预习有关身体部位的词语，然后布置学生根据具体情况给出
5、不同的建议。如当别人感觉压力大，不舒服时，请你给出你的建议。常用句式WHYNOTDOSTH/PLEASEDOSTH/YOUHADBETTERDOSTH/YOUSHOULDDOSTH3谈话导入法谈话导入法是指用说话的形式交流感情发表意见讨论问题的一种导入方式。这种方法主要是教师根据教学目标和教学内容设置谈话主题，通过与学生的自由交谈自然而然地引出新课。如我在上GOFORIT七年级上册UNIT2WHERETHEPOSTOFFICE时，是这样导入的THI,CLASSIFWEAREINASTRANGECOUNTRYANDWEDONTKNOWTHEWAY,WHATSHOULDWEDOS1WHYNOTBU
6、YAMAPS2NO,IDONAGREEWITHYOUICANTUNDERSTANDAMAPINANEWPLACEITHINKASKINGTHEWAYISTHEBESTCHOICE在这里，我通过设置一个语言情境，运用亲切自然地谈话引导学生进入新的话题。4故事导入法故事导入法是指教师选择一些与教学课题相关的，较为贴切，生动有趣的故事导入新知识新课题的讲解。故事导入符合初中生好奇心强愿意幻想积极参与的特点。利用故事导入可以有效吸引学生的注意力，训练学生的听力，激发学习兴趣。如GOFORIT九年级全册UNIT2ITHINKTHATMOONCAKESAREDELICIOUS以嫦娥奔月，或圣诞节的故事导入
7、。5问题导入法问题导入是将学生引入话题的又一有效手段。在教学过程中，有明确的教学目的是上好一堂课的首要条件。教学是师生共同参与的双边活动，教师的教是建立在学生学的基础上。教学中教师能让学生明白每堂课的教学目的内容等，学生便能更好地发挥他们的主观能动性，从而积极思维，达到教与学的成效。6话题导入法新目标英语教材体现了“话题结构功能”这一结构特点。新大纲也明确列出了初中英语话题附表。话题是初中英语课堂的聚焦点，它贯穿教学的全过程。话题可以使课堂活动变得富有意义，富有吸引力。教师可充分利用课堂环境资源师生背景资源各类教具资源等创设话题情境并根据本单元的话题特点设计教学导入。如，头脑风暴典故导引设置悬
8、念经验分享等。成功的话题导入不但可以帮助学生开阔视野，增加知识积淀，培养其独立思考勇于探究的习惯，而且可以培养学生的综合语言运用能力。7背景知识导入法。背景知识导入法是指教师在讲授新课前，通过各种途径找到相关的背景知识材料和背景知识文化历史政治科学等，并针对这些背景知识制作课件，绘制图表，设置问题，创设情境等，然后用介绍作者讨论观点展示图片任务活动等方法向学生介绍这些背景知识。背景导入法可以唤醒学生的背景图式，提高学生的文化素养，扩展学生的文化科学知识，为深入了解和掌握新知识做好必要的铺垫。8情境导入法。语言总是要在一定的场景中使用的。任何外语教学都非常强调创设情境。情境导入法要求教师根据具体
9、的教学内容，结合学生的实际创设出新奇生动有趣并较为真实的语言情境，让学生能够在真实的语言情境中去接触语言感知语言学习语言和运用语言。好的情境导入能让学生迅速进入角色，帮助学生更好地理解语言的形式意义和用法，还有利于培养学生的交际运用能力和积极参与与他人合作的能力。例如，在上GOFORIT七年级下册UNIT8IDLIKESOMENOODLES时，一位同事直接戴上了帽子，系上围裙开始当起服务员来。在这样的情景下，学生们的学习兴趣自然就提高了很多。9直观导入法。直观导入可分为简笔画导入实物导入图片导入幻灯片导入音乐导入等等。它符合初中生的年龄特点和性格特点，也更能吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心理
10、，使学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。在教授七年级下UNIT4IWANTTOBEANACTOR则采用了简笔画来导入。10活动导入法。活动导入法是趣味性交际性实践性较强的导入方式，体现了在“做中学”的新课程理念。它包括各类游戏竞赛交际活动以及任务性活动。活动导入法符合初中生活泼好动好奇心强愿意参与的特点。四、总结综上所述，在初中英语课堂导入环节的得当与否直接关系到整堂课效率的高低。不同年级的教材，不同年龄的学生，不同的教学理念要求我们用不同的导入方法与之相匹配。在实际教学中，如果能够实践这10种导入方法，相信能够激发学生的学习热情，调动他们的学习积极性，提高他们学习的主观能动性，也能进一步提高课堂教学的效果。达到“良好的开端是成功的一半”的目标。参考文献1王晞等编著课堂教学技能福建教育出版社，20082赵书梅现代初中英语教学案例安徽教育出版社，20093梁杏教师课堂教学十大技能吉林大学出版社，20074中华人民共和国教育部英语课程标准（实验稿）M北京师范大学出版社，2001年7月第1版5义务教育课程标准实验教科书M人民教育出版社,2007年11月第4版
