1、1 青岛版五年级上册科学 杠杆 课文 杠杆 课时 1 使用意见 名称 1.培养学生善于对周围事物提出问题， 并通过动手操作寻找证据 进行解 释的科学探究能力。 教学 2.知道利用杠杆可以提高工作效率， 了解杠杆在生产生活中的运 目标 用。 3.引导学生体验到科学探究要尊重证据， 意识到合作交流的重要 性。 教学种点 难点 重点：杠杆的概念、杠杆的三个点：重点、支点和力点。 难点：能设计控制 变量的探究实验， 寻找省力与费力的理论 根据。 教学 杠杆尺、木块、木条、测力计、 一幅“跷跷板”图 准备 一、导入：同学们今天我们学习 20 课，杠杆。请看第一幅图， 一个小朋 和他的爸爸玩跷跷板， 当你
2、们看到这副场景， 对这个游 活 2 戏有什么想法， 哪些同学能提出一些问题， 看谁提的多， 提的好， 动 提的与今天的课题有直接的联系。 过 （学生提出问题） 1.这个小孩为什么能把这个大人压起来呢？ （为什么孩子比大人重量大） 2.如果这个大人坐在椅子上能够出 程 现什么样的情况。 3.怎样做能使两个人都平衡（即保持在一条水 设 平线上） 4.怎样坐大人能把孩子压起来？怎样做孩子能把大人压 计 起来？ 二、学生开始活动：请同学们拿出学具，反复做 92 页下面的图 3 的实验。看谁能发现问题。 （反复做并且研究 35 分钟） 同学们先不汇报刚才的感受， 我们先看 93 页上面的图。 教师讲解杠
3、杆的概念： 一根棍子， 当像下图那样用它撬重物时， 它就是一个最简单的机械 杠杆。杠杆上有三 个点就是书上的杠 杆三个红点，即重点、支点和力点。被撬的重物叫重点，支撑杠杆的点叫支点。 用 力的点叫力点。 刚才同学们所做的试验就是杠杆原理。 （学生做第二个实验） 当你们把第一个实验的发现写出来后， 就继续做第二个实 验， 就是 93 页和 94 页的两个图， 这个也是杠杆原理， 请同学们不断改变重点与支 点的距离， 力点与支点的距离，看能发现什么？把实验 的记录写书上，特别是测量的数据。 三、学生汇报交流：第一个实验的发现，就是杠 省力。当力点与 支点的距离大于重点与支点的距离时， 省力。当力点与支点 距离小于重点与支点的距离时费力。 当力点到支点的距离等于重点到支点的距离 时不省力也不费力。 第二个实验的规律带上数据， 更 加有说服力。 四、填写我们的发现：刚才同学们总结的规律就是我们的发现， 请把它填到书上。 五、激发学生的探究科学的兴趣：同学们伟大的科学家牛顿说： “给我一个支点我就能撬起整个地球。 你们能用杠杆的原理做出 点什么 贡献呢？ 六、请同学们根据杠杆的原理，判断 95 页的工具哪些省力，哪 些费力。 （关键是找出支点、重点和力点） 课后反 思 4
