1、1 （青岛版）三年级科学下册教案 第一单元 游戏里的科学 跷跷板 一、教学目标 1.能用观察 .体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察 .实验等方式认 识 杠杆尺的平衡原理。 2.善于在游戏中发现问题 .提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合 作与交流 . 3.知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。 二、教学重点、难点 : 学生能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡的规律。 三、教学准备： 1.课前让学生玩一玩跷跷板 2.支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表 四、教学过程： （一）观察现象，提出问题 教师出示课本第六页图片， （可用投影或播放有关
2、视频资料）请同学们仔细观察小朋友玩跷跷板的情境，你能 发现哪些有趣的现象？ 学生充分交流。（让学生联想到他们玩跷跷板时的体验回答） 引导学生提出问 题：在什么情况下，跷跷板才能平衡？ （二）探 究 交 流 ， 解 决 问 题 猜想假 设，尝试解释 师 ： 大 家 想 知 道 跷 跷 板 保 持 平 衡 的 秘 密 ， 我 们 猜 一 猜 ， 到 底 是 怎 么 回 事 ？ 学 生 猜 ： （ 指名答） 师：刚才，大家的讨论很积极， 猜的都有一定的道理。 怎样才能证明这些猜测对不对？ （做实验） 制定方案，实施探究 小组讨论交流，制定实验方案。学生汇报 交流。 2 认识杠杆尺。 师：请看， 这是
3、一个特殊的跷跷板， 它叫杠杆尺， 这是底座 .竖杆 .平衡尺， 仔细观察 杠杆尺，大家有什么发现？ 学生观察：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。 3 教师演示：在杠杆尺左边第一格挂 1 个钩码， (左边沉下去了 )， 问： 怎样使杠杆尺平衡？ 根据学生回答 操作。并把杠杆尺图画到黑板上。 师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的， 需要大量的玩法，你们 还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？ 学生自由发言，教师予以鼓励。 师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求： 一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员
4、、问题员，问题员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么 能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。 学生分组实验，并做好记录。汇报交 流 师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一 下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。 贴学生记录的图，师引导学生把图分成两类： （一类：两边格数是相同的，两边挂的钩 码一样多；另一类：左右挂的不一样多，距离不一样长。 ） 使学生明确：当杠杆尺两端所挂重物一样多，左右的距离一样时，能平衡。当杠杆尺两端所挂重物不一样多， 左右的距离不一样时，也能平衡。 总结：杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。 （三）联系生活，知识应用 1.谈话：平衡现象在我们生活中的应用十分广泛， 如杂技演员走钢丝 （可播放有关视频 资料） ， 你 还知道生活中有哪些类似的现象？ 学生自由交流：人们利用平衡现象发明了秤 .天平 .体重计等。2.学生 阅读课本第七页资料卡：了解天平主要结构的名称和作用。 教师讲解演示：天平的使 用方法 （四）总结评价，课下制作 1.这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样 ? 2.课下请同学们发挥自己的聪明才智，利用平衡的原理制作一个跷跷板小玩具。
