1、注重人文化管理，切实提升学校品味 李庄小学学校管理工作经验交流材料 吴向辉 我校位于三店乡北部李庄行政村，所辖五个自然村，人口 3400 人。现有 8 个教学班（含幼儿园） ，在校学生 182 人，教师 11 人，其中高级级职称 1 人，中级职称 4 人，初级 6 人，专科以 上学历 4 人，中专学历 7 人，学历达标率 100%。 为全面实施素质教育，推进基础教育改革和发展，进一步加 强学校内部管理，提高办学水平和教学质量。我校不断加强改进 学习管理工作，既注重管理方法，又注重管理过程，力争做到精 细化管理，提高学校管理水平，推进学校管理规范化，科学化， 人文化。古代著名思想家老子说:“图难
2、于其易，为大于其细。天 下难事必作于细。”学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细 节来实现培养人与完善人的教学目标。我校正是在学校管理上注 重细节、提升品位，从而站在了素质教育的前沿，取得了显著的 成绩。 一、重管理，讲规范，凸显“以人为本” 在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另 一部分是教师，而起决定作用的应该是教师，他们上要对学校负 责，下应该是学生的表率和榜样。课改工作实施以来，老师们的 思想不统一，有这样想的，也有那样想的，有溜堂的，有不写教 案的，也有放怨气的面对这种形式，必须加强思想统一，当 然，这不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教师的思想就成 为我校班子成
3、员的主要任务。 针对以上现象，学校班子结合本校实际，讲民主，重实效， 从细节入手，以课改精神为学校发展的统一思路，切实提高学校 管理。每个学初，我们都根据教师的思想实际进行系统的研究， 把重视教师的思想教育拿到首位上来，在管理过程中凸显“以人 为本”的精神，因此每个学期伊始，在最短时间内就能够统一全 体教师的思想。 我们用“以人为本”的管理理念去激发教师,用先进的教育思想和 教育观念去影响教师，用脚踏实地，以身作则的身影去感召教师。 班子成员树立起终身学习、超前学习、随时学习的思想。我们学 理论、研政策、习法规，随时把好工作的方向；懂管理、抓落实、 亲实践，随时抓好工作的指导落实；讲师德、重德
4、育、做示范， 随时做好教书育人的典型。 我们在管理上始终做到用真情、讲实学、凭实据、有真才， 从而大张旗鼓的弘扬正气，树立正气，传承正气。工作必须体现 出：干与不干不一样，成绩面前都平等。用责任去制约教师的思 想，用规章和制度去引领教师的意识，用真情和爱心感染教师的 行为，从而大大提高了教育教学质量。我们根据本校实际，在不 断完善学校管理制度的同时，不折不扣执行教育法令、法规和上 级规定，实实在在遵循教育教学规律，真抓实干，严抓细管，敢 抓善管。在问题面前敢于出重拳，不讲面子，不留私情，不走过 场，大刀阔斧的抓好学校管理。真正做到：触动翘首观望，等待 不动的；打击不好好干，专挑毛病的；清除无事
5、生非、调皮捣蛋 的；鼓励务实敬业，尽职尽责的 二、建章程，立制度，狠抓工作落实。 几年来，我们制订了各项规章制度，并不断完善，让老师们 听在心中、记在脑中、落实在行动中。 诸如，教师坐班管理，学校统一要求教师课下必须坐班,在要 求上让老师们知道坐班是在“坐”质量,是在“坐”安全,是在 “坐”学生的心，不是在教室里“死”坐，而是在与学生随时交 流，随时娱乐，随时拉近感情，随时在一起一个月下来，每 个班都发生了明显变化，老师们的脸上也露出了灿烂的笑容。 我们定期召开班子会，根据课改深化的不同程度为发展脚步， 研究讨论调整各项措施，措施中没有任何强制的条款，而是随时 调动教师们的积极性。用制度引领思
6、想，用制度激励思想，用制 度统一思想，让教师们知道任何管理，包括“以人为本”的管理， 都是在制度下实施的，因此要求老师们严格遵守制度。 当老师们即将形成统一思想的时候，我们趁热打铁，在老师 们的新课改下理念形成 “雏形”的基础上，组织教师学习了教育 法律、法规，更新教育理念，让每位教师都能找到自己生命的价 值，自己前进的方向，看清自己所处的位置，增强了教师队伍的 工作激情。为进一步巩固教师队伍的凝聚力和团队精神，他们用 了半年的时间，开展了“只有完美的团队，没有完美的个人”的 教师实践活动，为学校的管理工作积累了大量的宝贵经验。 为了统一思想，我们随时利用好集中培训和学习的时间，随 时根据教师
7、的思想波动，组织学习、讨论、交流，根据教师的实 际情况，因人而谈，因人而议，因人而做，让大家知道思想统一 的归根结底就是讲团结、讲奉献、讲责任、讲贡献。我们随时调 查了解每个教师的家庭背景、所受教育、年龄特征、性格特点等 具体情况，对不同教师采取因人而异，因事而论，因时而导，发 现闪光点就及时肯定他们，表扬他们，让教师很快进入角色，每 次总结会上，校领导对教师的闪光点进行鼓励表扬，特别是对那 些有点小毛病的教师更加赞扬，慢慢的他就适应了大环境的影响， 适应学校管理的模式。 三、身作则，材施能，充分调动兴趣。 俗话说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”对 于学校工作而言，其实质就是领导的
8、示范和引导。几年来，我们 强化班子建设，班子成员团结一致，心往一块儿想，劲往一块儿 使，汗往一块儿流，形成了我校独有的凝聚力和向心力。 班子成员在工作面前，处处以身作则，为教师们做出表率， 问题面前敢于批评与自我批评，敢于承担责任，在错误面前一视 同仁。对教师过错，不横加指责，随意侮辱，时刻注意批评的可 接受性，选择适当的场合，以老大哥的身份单独进行说服教育， 最后达到心悦诚服。学校领导带头强化落实,只要说的必须做到, 只要要求落实的领导首先落实 根据全体教师的实际和工作特点，因材施能，学校各项工作实行 “化块”“包保”管理。为此，责任者认真分析教育局、中心校 下发的工作要点，周密安排部署每一
9、项工作，确定这项工作由谁 来完成，怎样完成，时间多少。每周一召开教师会议，研究本周 工作要点，总结上周工作，让教师在会议中广开言论，各抒己见， 充分发挥民主、集中决策，决不搞一言堂。让教师们对学校管理 大胆质疑，畅所欲言，随时寻求意见，人人都做学校的主人。 回首拼搏路，花香满径来。凭借规范的学校管理，在不断深 化课程改革的基础上，我校实现了“三优”，即优雅的教育环境、 优良的学校风气、优秀的教育质量；学校多次被上级部门评为 “学校管理先进单位”、“教师培训工作先进单位”、“教育教 学先进单位”；近年来，在全乡教学质量调研评估工作中，成绩 始终名列前茅。 如今，我校在各级领导的关心和支持下，正以崭新的姿态， 满怀信心，与时俱进，向更新更高的目标奋进。
