小学美术教学经验总结.doc

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资源描述

1、美术教学经验总结 浅谈小学美术学具 人类已迈进了 21 世纪的大门,这是一个充满挑战同时又是一 个充满希望的时代,我们清楚地意识到要立足于 21 世纪的世界之林, 就必须培养出具有高素质的各类人才,其中创新素质的培养尤为重 要,而美术教育是培养儿童创造能力的最佳途径。所以美术教育应 发挥其独有的教育功能,要培养儿童的美术创造能力,小学美术教 师首当其冲,理应担当起这一重任。作为新时代的小学美术教师, 我在小学美术创作教学中提倡打破统一标准、统一模式。本人经过 几年的探索和实践,在小学美术教学中摸索出一套创作教学的方法, 下面就谈谈这些方法,供美术同行在教学中参考。 一、 教学情境的设置: 由于

2、美术学科内容多、知识面广、层次多样的学科特点,要求 我们尽可能地设置有趣味的情境,以激发学生的学习热情,提倡以 情导入,以趣启智,我们除了常用的范画、图片外,还要结合多媒 体课件及活泼自由得方式如小游戏、讲故事、猜谜语、歌曲、曲艺 及小魔术等来营造气氛,诱发学生好奇心,让学生广泛地参与到自 主学习,探究学习中去。 二、要有充分的准备: 课前准备包括被学生、备教材,做好充分的足够的准备,教师 才能在课堂上游刃有余,挥洒自如,对自己所教的学生要有一定的 了解,重视学生情感,和学生作充分的沟通,作学生的知心朋友, 走进孩子的心灵,从他们自身的认知水平和知识层面出发,让他们 从身边发生的故事及触及事物

3、,引发的情感与教师设置的情境相融 合,引起学生的共鸣,让学生自主地参与到课堂学习之中,达到事 半功倍的课堂教学效果。 对教材进行深入细致的钻研与分析,理解教材,把握教材的重点、 难点才能更好地把教学任务解决好。教材的理解是对教学作充分的 准备,教师知道上什么,怎么上,什么是重点、难点,才能上好课。 三、教态与教学语言的运用: 教师的平和可亲的教态、风趣幽默的语言,细腻的情感,敏锐 的视觉,灵活的应变能力,漂亮的粉笔字,这些都是一位优秀的教 师应当具备的素质,教学语言是一门艺术,它蕴涵着极其深厚的文 化内涵也突显着教师性格及人格魅力。谁将它演绎得好,谁就能抓 住学生的心,通过抑扬顿挫的语言,把学

4、生带入教学情境,激起学 生情感。对学生的一言一行,都应充分表扬,高度肯定,让学生在 课堂上充满信心,满怀希望,教师要不吝给予充分的赞扬,让学生 越学越有信心,并且期待着你的每一堂课。 四、突出学生的主体地位: 课堂主要是生生合作探究的课堂,利用教师问,学生答;学生 互相补充;小组讨论,代表发言,相互补充等各种学习形式,引导 学生由自主学习进入探究学习形成合作学习。课堂上充满友谊、合 作、共进的精神。教师要转变观念,转换角色,以“导演”的身份 去调控课堂,调动多种教学方法去激发学生积极主动地进行学习探 究,这样学生学的轻松,教师也不必费心费力的讲,把学习的主动 权真正还给学生,做到以学生为主体,

5、教师为主导,扎扎实实地上 好每一节课。 五、培养学生的创新精神: 创新是美术的精神,艺术贵在创新。随着新课改的进一步实施, 培养学生的创新精神也越来越受到重视,也是我们要达成的教学目 标之一。美术学习具有实践性强的特点,在课堂上必须保证学生有 三分之二的时间用于绘画、制作和欣赏,这是一种智慧技能型的、 创造性的实践活动,这为培养创新精神和实践能力提供了可靠保证。 我们可通过培养学习兴趣,激发学生的创造性思维,培养创造意识, 引导学生自己看到现象,比较异同,找到联系,认识关系,总结规 律,想出办法。在课堂上要营造出民主、温馨、平等的氛围,及时 给予指导和赞扬,让学生满怀信心地去探索、尝试新的方式、方法, 允许学生个性的自由发展,允许学生兴趣的不同发展方向,以培养 学生的创新意识。 以上是我在美术教学方面的点滴体会,通过美术教学的实践,我深 深体会到我们不仅要“传道授业”还得“寓教于乐” ,注重发展学生 个性,发挥他们的创造性,在组织教学过程中尽可能地生活相联系, 引导学生探求生活的美,积极投身于美的体验。 “路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索” ,美术教学与其他学科相比,有其独有的特点,唯 有不断地探索,不断地实践,才能把握规律,使教学质量更上一层 楼。

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