1、在集体活动中如何进行有效的师幼互动 对案例汪汪的生日派对的实践体会 一、创设良好环境，有效促进师幼互动。 著名教育家蒙台梭利在她的教育中把“给幼儿提供准备好的教学环 境”做为其核心思想。可见良好教学环境的准备，是一个活动顺利 进行不可缺少的因素之一。持着“让幼儿在适宜的环境中得到发展” 这一理念，我们在进行教研活动的时候，在教学环境准备方面花了 很多的功夫。 1外部环境的创设。这里的外部环境包括各种教具与幼儿操作材料 的准备。首先，是老师教具的准备非常充分。在汪汪的生日派对 这个数学活动中，我们制作了白板课件。白板课件的好处是不仅老 师可以随时在上面进行操作，还可以让孩子上来在白板上操作，在
2、有效师幼互动中又体现了人机互动。另外，背景音乐的提供，使幼 儿操作专注、安静。同时，音乐停，幼儿操作就停止，这样的提示 更方便、有效。其次，是活动良好地情境环境。本活动的故事情境 是“汪汪过生日” ，而过生日是孩子们最喜欢的，他们都有这样的经 验，所以这样的故事情境，更能调动孩子的情绪，引起他们的共鸣， 从而快速地进入到活动当中。最后，是幼儿操作材料的充分准备。 皮亚杰曾提出这样一个观点：“儿童的智慧源于材料。 ”所以，材料 提供的合适与否，关系着孩子能力的发展。在本活动中，我们将幼 儿操作材料置于幼儿椅子下面，人手一份，方便幼儿取放。另外， 由于一共有三次操作，我们将操作纸折了三下，第二次与
3、第三次的 操作时，幼儿只需翻一下即可。这样的安排，既避免了干扰，又清 楚方便。 2心理环境的创设。这里的心理环境主要是指教师充分尊重幼儿， 创设平等的师幼关系。不管是第一教，还是第二、第三、第四教， 我们四位老师始终知道自己要做孩子的朋友，用最真的心对面对每 位孩子，用亲切的话语，用鼓励的眼神、用信任的体态，来引导着、 鼓励着、支持着幼儿的学习。正因为有了这样轻松愉快的心理环境， 孩子们在活动中始终充满激情，能够主动地参与到活动中，体现了 很好地学习状态。 二、老师的提问，有效促进师幼互动。 提问，是艺术性很强的教学手段之一，是教学活动中教师与幼儿间 互相交流的一种方式。在师幼互动中，有效的提
4、问是多向的，是师 幼间“抛接球”的过程。 1教师的提问要具有启发性，给幼儿一定的思考空间。设计提问内 容要抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考，为幼儿提供思 考的机会，让幼儿不但了解是“什么”，而且能发现“为什么”。 如活动中的提问“蛋糕上有什么？它告诉我们什么？”在提问中其 实已经暗示了答案与蜡烛有关系，通过问题的启发，可以让孩子们 很快地回答出答案。再如当孩子们回答错误的时候，老师提问“今 天是几日？再过 4 天，现在你想一想，有不同的意见吗？”启发幼 儿从今天算起，从而很好地得到正确答案。 2教师的提问要能调动幼儿的积极性。老师抛出的问题有多种答案 的时候，这时候，就需要老师运用提问
5、技巧来充分调动幼儿的积极 性，从而想出更多的答案来。例如活动中老师提问“你觉得汪汪和 丽丽应该制作多少份请柬，为什么？除了做 8 份，还能做几份也可 以？”这样的提问针对性强，在肯定幼儿回答的基础上，还能激励 幼儿进一步思考，想出另外的答案来，大大调动了幼儿的积极性。 3教师提问后应给予幼儿适当的思考时间。每个人的大脑在接收到 问题信息后，都需要经过思考组织成语言再表达出来。大人是如此， 幼儿更是如此，所以。给幼儿一定的思考时间是教师在提问过程中 必须注意的。一般来说，简单的问题幼儿只需 23 秒的思考即可回 答。如果问题可能引发争议，需要幼儿仔细想一想，教师等待的时 间则要相应地延长：一方面
6、等待幼儿给出答案，另一方面也要等待 幼儿在思考中自我完善，正确表达自己的想法。如在本活动中，老 师提问“派对什么时候举行？”时，幼儿极快地给出了答案。面对 错误的答案，老师又问“今天是几日？再过 4 天，想一想，有不同 的意见吗？”时，幼儿们出现了一时的冷场，这可是需要孩子们经 过一番计算思考后才能给出答案的，所以老师并没有着急，而是慢 慢地等待，最终等来了孩子们的正确答案。教师一定要注意尽量避 免自问自答或急于代替幼儿回答，否则就失去了师幼互动的意义了， 幼儿的自主性学习也得不到良好地体现。 可见，有效的提问是建立在教师的努力与幼儿思考的基础上的，是 给孩子时间和机会，巧妙地引导幼儿之间将经
7、验扩大化，形成真正 意义上的互动，从而帮助幼儿建立起自己的知识经验体系。 三、教师的回应，有效促进师幼互动。 回应，是指教师对幼儿回答的反应与处理，是提问后续的一种行为， 它关系着教师对幼儿回答如何评价与看待的问题。在问与答，答与 回应不断互动的过程中，师幼构建起对话的平台，彼此碰撞出思想 的火花。 1及时地肯定幼儿的回答。对于回答正确的幼儿，老师要进行及时 的肯定，让幼儿得到心理上的满足。在汪汪的生日派对这个数 学活动中，对于幼儿正确的回答，老师都给予了充分的肯定。即使 有些回答不是非常精确，老师也在肯定幼儿回答的基础上，启发幼 儿来表达完整，这既是有效互动的一种体现，又能让孩子养成说完 整
8、语句的良好习惯。如活动中面对幼儿对问题“他收到了哪些礼物？ 每样有多少？”的单一回答时，老师进行了及时肯定，然后再要求 孩子能不能运用“先收到了又收到”的语句来表达，在有 效的师幼互动中，让孩子养成表达完整的语句的习惯。本活动中正 因为老师的及时肯定，大大调动了幼儿参与活动的积极性。进一步 促进了有效师幼互动。 2教师能够关注、尊重幼儿的回答。本活动中，一位幼儿在白板上 进行进行操作计算，其他孩子在自己操作纸上计算，交流完后，当 老师问“你们都同意他的操作吗？”有一位幼儿提出了不同的意见。 这时，老师及时关注到他，并且请他出来介绍自己的操作，然后帮 助他发现自己的错误。这样的做法，既体现了充分
9、尊重孩子的思想， 同时又帮助这个孩子理解了正确的操作方法，可谓是一举两得。 3教师能够适时追问，帮助幼儿提升经验。这种应答方式是老师在 幼儿回答基础上的继续发问，适时的追问，能够启发幼儿进一步的 思维，从而帮助幼儿获得更精确现全面的答案。在本活动中，老师 很多时候都能运用追问的方式，激励幼儿进一步的思维。如问题 “一共要邀请多少朋友呀？你是怎么知道的，为什么要用加法？” 通过提问与追问，最后由老师小结出“原来当要求一共的时候要用 加法”这个道理。再如“超市在干什么？打折是什么意思？变便宜 了还是贵了？用的钱多了还是少了？为什么要用减法？”一系列的 问题，也是通过提问与追问的方式，在幼儿回答的基
10、础上，由老师 小结出“原来降价要用减法”的道理。 4及时地归纳梳理。老师的一个提问，可以引来一个或几个幼儿的 回答，这时的师生互动只是少部分的。只有老师及时将正确的答案 进行归纳梳理，然后介绍给大家，提升大家的知识经验，这样的互 动才能体现出有效性。如本活动中针对孩子们的回答，老师几次进 行了归纳梳理，如“原来当要求一共的时候用加法。”“原来通过 加减算式，可以进行一些数学的运算，得到想要的答案。”“原来 降价要用减法来算。”“原来通过列表统计与计算，能让我们清楚 地知道汪汪收到礼物的品种和数量。”等等的归纳理，可以让孩子 们进一步了解加减法计算的用处，从而用来解决在实际生活中碰到 的一些问题
11、。 在师幼互动回应中，教师时而是引导者，时而是合作者，时而是 支持者，教师的肯定、激励、追问、归纳提升，以合理有效的回应 方式，促进了师幼间的有效互动，从而引导幼儿畅游在知识的海洋 中。 通过本次活动，我们认识到：有效的师幼互动，对于老师的要 求更高。要求老师像朋友，可以分享彼此的感受和想法；要求像妈 妈，能给予孩子肯定与鼓励；要求老师真正站在孩子的角度看待孩 子，以一颗童心去理解、读懂孩子的言语与行为。所以我们大家要 继续深入学习纲要，不断的进行专业化学习，不断的在反思中 提高，才能更有效地建构积极、有效的课堂师幼互动。 附：大班数学活动：汪汪的生日派对 活动目标： 1在“汪汪过生日”的故事
12、情境中复习巩固 8 以内的加减。 2知道运用加减法可以解决生活中的一些问题。 活动准备： 1白板课件，白板。 2幼儿操作材料人手一份。 活动过程： 一、导入：引出过生日。 画面 1：生日蛋糕 师：今天老师给小朋友带来一样礼物，是什么？（蛋糕）蛋糕上有 什么？它告诉我们什么？小狗汪汪要过 7 岁生日，它的小主人丽丽 决定给它过一个生日派对。 画面 2、3：请柬、日历 师：他们决定向朋友发出邀请，这是一份请柬，什么是请柬？就是 邀请别人时候的小卡片。一起来看看，请柬上告诉我们什么？（集 体读请柬）这个派对在什么地方举行？什么时候举行？今天是几日？ 再过 4 天，想一想，有不同的意见吗？（认识日历）
13、 师：时间和地点都清楚了，那“亲爱的朋友”会是谁呢？（幼儿猜 测） 师：（出示）原来是小猫，有几只？谁来用完整的话说一说？可以 用数字几表示？还有谁？兔兔有几只？可以用数字几来表示？一共 要邀请多少朋友呀？（你是怎么知道的，为什么要用加法？）3+5=8 师：原来当要求一共的时候用加法。 画面 4、5：咪咪家、兔兔家、送请柬 师：你觉得汪汪和丽丽应该写多少份请柬，为什么？除了写 8 份， 还能写几份也可以？ 画面 6：请柬终于都写好了，汪汪和丽丽把它们投进了邮箱。 二、做蛋糕，买材料。 画面 7：蛋糕的材料 师：4 天的时间很快就过去了，终于到了汪汪的生日。这一天，丽 丽起得特别早，她要给汪汪做
14、世界上最好吃的生日蛋糕。做蛋糕要 什么材料呢？每样材料需要多少呢？！我们一起来帮丽丽算一算吧！ 师：丽丽说当音乐停的时候请你们放下（结合幼儿说的出示图）纸 笔哦！ （白板上第一道算式老师写，其它一个幼儿上来写，其他人帮他一 起读。） 小结：原来通过加减算式，可以进行一些数字的运算，这下丽丽明 白了。 画面 8、9：超市打折、买水果 师：为了做成最好吃的蛋糕，丽丽决定到超市购买一些水果，做成 水果蛋糕。 师：超市在干什么？打折是什么意思？（降价）变便宜了还是贵了？ 用的钱多了还是少了？ 师：我们来看看水果是怎么打折促销的？橘子原来是几元钱？8 元。 （师写向下箭头，并在边上写 4 ，下降了 4
15、元）现在是几元？ 师：为什么是减法？（原来降价要用减法来算） 师：那草莓、香蕉原来多少钱？它们各自便宜了 2 元钱（用箭头表 示），现在是多少钱呢？我们一起来算一算。（幼儿列算式操作， 音乐停的时候就要停。） 师：谁能把草莓打折这件事说清楚？8-2=6 （说算式意思）5 元怎 么算出来的？ 三、举行生日派对。 画面 11、12：过生日、收礼物 师：等丽丽和汪汪回到家做好蛋糕，小伙伴们也到了。生日派对终 于开始了，小伙伴们一起玩得快乐极了。汪汪收到了许多的生日礼 物，于是他列了一张生日礼物统计表，看看，他收到了哪些礼物？ 每样有多少呢？（先收到了又收到） 幼儿进行列表统计：1 人在上面写，其他人在下面写。（请做完的 小朋友自己看看和上面的是不是一样，如果你同意了就把记录单放 到篮子上） 师：一起读一读，哪一个最有挑战？ 小结：原来通过列表统计与计算，能让我们清楚地知道汪汪收到礼 物的品种和数量。 四、延伸活动钓鱼游戏。 师：整理完礼物的汪汪来到小伙伴中间，这次是汪汪为小伙伴准备 好玩的游戏了。它让小伙伴分成两队，一起进行钓鱼比赛，看看谁 钓的鱼最多。我们也来玩玩这个游戏吧。
