1、1 （苏教版）五年级科学下册教学策略 第四单元 岩石与矿物 2.认识矿物的性质 一、认识常见矿物 1.矿物是我们自然界中宝贵的资源，你们知道哪些矿物？能和大家说一说吗？ （让学生体验自然界中矿物资源的丰富性和多样性，并挖掘学生记忆中对矿物种类的 认识，使学生体验到科 学研究就在身边。 ） 2. ，提问：你们认识这些矿物吗？请试着说出它们各自的名称。 3.介 绍 各 种 矿 物 标 本 的 名 称 ： 萤 石 、 石 墨 、 硫 磺 、 黄 铁 矿 、 石 英 和 石 膏 等 。 二、提出研究问题 1.组织讨论：面对这么多的矿物，你们有什么想研究的吗？准备怎样研究？ （讨论目的是让学生提出自己感
2、兴趣的研究问题，激发学生真正的探究内需，从而引发出学生多种方法的探 究行为。 ） 2.确定研究主题：准备从哪方面研究（如颜色、透明度、光泽和硬度等） ，怎样来进行 研 究（如摸、敲、划、借助工具观察等） 。 （科学探究就是要学会提出问题，然后再来解决问题，学习过程中始终要让学生知道“做什么”、“怎么做” ，重视对学生的方法指导。 ） 三、矿物初步分类 1.上面这些矿物，你们认为可以怎么分？分成几类？请说说理由。 2.学生分类、汇报。 （在分类的过程中学生调动已有的知识经验，这是对原有知识经验的一种回顾。同时， 教师可以充分了解学生 的原知水平，以便进行下面的教学。 ） 四、研究矿物颜色 1.
3、2.学生分组动手寻找赤铁矿和石墨两种矿物。 3.说一说：你们是用什么方法找出这两种矿物的？（观察它们的颜色。 ） 4.实 验 ： （ ） 将赤铁矿在白色无釉瓷板上刻画，观察到什么现象？（）将 石 墨 在 白 纸上划几下，会观察到 什么现象？ 5.汇报实验结果： （ ） 在白色瓷板上看到了棕红色的划痕。 （）在白纸上看到了黑色 的划痕。 6.小结：根据赤铁矿和石墨的颜色，我们就能很快找出这 两种矿物。 2 7.讨论：通过研究，你们认为赤铁矿和石墨有什么用呢？ （让学生在学习了赤铁矿和石墨性质的基础上，联系身边的生活经验，对赤铁矿和石 墨的用途展开讨论和联 想，这是一种创造性教育的训练方法。 ）
4、8.介绍赤铁矿和石墨两种矿物用途： 赤铁矿可以用来炼铁和制作颜料； 石墨是铅笔的主 3 要原料。（可以让学生互相补充相关资料。 ） 五、研究矿 物透明度 1.讨论：你们能将这些矿物标本分一分类吗？说说你们的分类依据。 （讨论目的是认识分类，是一种常用的科学方法。通过讨论，学生找出自己的分类依 据，体验思维训练的广 阔性。讨论给学生充分的自由探究空间。 ） 2.分 类 、 汇 报 ： 我 们 可 以 将 矿 物 按 透 明 、 半 透 明 和 不 透 明 分 成 三 类 。 这 三 类 矿 物 分 别 有 哪些？把你们的矿物进 行分类。 3.研究方解石和白云母：找出方解石和白云母，观察它们有什么
5、特点。 4.汇报观察结果：方解石和白云母是两种能透光的矿物，白云母由一层一层薄片构成， 像 一 本 书 里 一 页 一 页 的 纸 张 。 说 一 说 ： 像 方 解 石 和 白 云 母 这 样 透 明 的 矿 物 有 什 么 用 呢 ？ 你们认为透明的矿物能做成我们生活中的哪些物品？ 5.小结：一些透明的矿物能制成像玻璃、 光学仪器一类的用品， 在我们的生活中运用十 分广泛。 六、研究矿物光泽 1.观察：请大家在有光的地方看一看实验桌上的这些矿物，你们有什么发现？ 2.汇报、描述：有的矿物会闪闪发光，有的暗淡无光。 3.教师小结： 我们看到的这些现象称为矿物的光泽， 每种物体都有各自不同的光
6、泽。 你 能将桌上的这些矿物标本的光泽用一个你认为最恰当的词语来形容一下吗？ 4.学生分组描述并汇报。 5.寻找：矿物的光泽有这么多不同的地方，你们对其中的哪些最感兴趣呢？ 6.观察、 比较： 找出矿物标本中的方铅矿和石膏， 看一看这两种矿物的光泽有什么不同， 为什么像 方铅矿这样的矿物看起来会有金属光泽，而石膏却没有？ 7.汇 报 ： 方 铅 矿 富 有 明 亮 的 金 属 光 泽 ， 石 膏 看 起 来 只 有 很 暗 淡 的 灰 白 色 。 讨 论 ， 形 成 结 论：方铅矿含有一种常 见的金属 铅，正因为有铅的存在才使方铅矿具有金属光泽；而石膏却不含任何金属成分，看上去比较暗 淡。 8
7、.说一说：你们能根据刚才的研究，说说方铅矿和石膏有什么作用吗？ 9.互相交流： 方铅矿可以提炼金属铅， 利用铅能制成金属制品， 甚至可以做成防射线的 防护 服。石膏的用途很广泛，可以做各种模型。 （联系自己的生活经验，学会准确恰当地描述和表达，同时也体验了学科知识间的相互整合。通过多次比较 研究，学生细致深入探究，用自己的发现来解释两种矿物之间的不同现象，体验到科学探究就是要学会取证， 更要实事求是。在交流时，学生学会表达自己的想法，并相互分享各自的交流成果，培养了从多渠道、多角 度获取信息和资料的良好方法。） 4 七、研究矿物硬度 1.如果有两个物体放在你的面前，你有什么方法可以知道谁硬谁软
8、？ 2.学生讨论，比比谁的方法好。 （尽量让学生说出自己的检验方法。 ） 5 3.动手比较： 用刚才自己的方法来比比手指甲、 铜钥匙、 小刀、玻璃这些物体中哪个硬， 并给它们 排个序。 （通过这个实验的尝试，学生学会用自己的方法来解决问题，并在自己的摸索中找出 最佳的方法，为后面的 多种矿物的硬度排序打下基础。 ） 4.认 识 “硬 度 ”的 概 念 ： 刚 才 ， 同 学 们 给 物 体 按 照 软 硬 程 度 排 出 了 顺 序 。 其 实 ， 你 们 已 经比较出了它们的硬度。 硬度是指物体抵抗外来刻画的能力的大小，它是物体的一个重要特征。 5.检 验 矿 物 的 硬 度 ： 下 面 ，
9、 同 学 们 能 利 用 手 指 甲 、 铜 钥 匙 、 小 刀 和 玻 璃 作 为 工 具 给 桌 上 的矿物标本按硬度排一 排队吗？ 6.学生动手用刻画的方法来给矿物标本的硬度排队，找出其中最硬的和最软的。 （运用学会的方法来实践，避免了以往总是教师直接将方法教给学生的被动学习的局面。教学过程中教会学 生一些方法往往比教会学生一些知识更重要，让学生在自己的 摸索中总结最好的实验方法，这也让实验方法具有明确的针对性和操作的最优化。 ） 7. 介绍硬度的相关资料： 滑石是所有矿物中最柔软的， 可以用它来做爽身粉的原料； 金 刚 石是最硬的矿物，可以用它来钻通其他物体，所以通常用它来做钻头。 八
10、、研究矿物形状 1.用肉眼直接观察：看一看桌上的这些矿物，你们能描述出它们的形状吗？ 2.学生观察并汇报： 大多数矿物用肉眼直接观察都是大块的呈现在我们的面前， 形状很 难描述，因为大多数都是不规则的形状。 3.借助工具来观察： 下面， 大家借用工具来好好看看这些矿物， 看看在放大镜下的矿物 是什 么形状。这次能给大家描述出来吗？ 4.学生再次观察并汇报： 通过放大镜观察， 发现大多数矿物并不是一大块的， 而是由许 多 有一定形状的小颗粒组成的，各种矿物的形状有很多不同的特点。 5. （通过多层次的观察活动，学生不断地有所发现，体验观察过程中借助工具的重要性和有效性，能用多种方 法进行观察活动
11、，从而取得有效的研究证据，为汇报活动的证据收集打下基础。） 6.观察并汇报： （）组成石英的小颗粒有八个面， 呈六角形； （ ） 组成萤石的小颗粒大多为六个面， 而且近似为规 则的长方体。 7. 8.学生进一步研究并汇报：石英和萤石也有一定的透明度，还比较硬等。 6 9.讨论：根据刚才的研究，你们能说说石英和萤石有什么用吗？ 10.自读书本第页的相关资料。 九 、 描 述 矿 物 的 性 质 7 通过的上面的学习，你们能不能用自己的话描述上面某种矿物，让其他同学猜猜你说的是哪种矿物？ （这是一个游戏活动，学生非常喜欢，既巩固了刚掌握的矿物的性质又发展了学生的综合能力。） 十、制作矿物标本 1.
12、提问：我们学习了这么多有关矿物性质的知识，它们对大家有什么用？ （通过这个思考问题，学生意识到了解和掌握矿物性质的重要性，从而建立起正确对待自然资源的态度和价 值观，体验到人类对矿物的运用在我们的身边是随处可见的， 进一步培养认识和观察生活的能力。 ） 2.各 种 矿 物 都 有 不 同 的 性 质 。 只 要 对 每 种 矿 物 的 性 质 有 所 了 解 ， 我 们 就 可 以 从 不 同 的 角 度去认识这些矿物，更好 地开发和利用它们。 3.制 作 矿 物 标 本 ： 在 我 们 身 边 的 周 围 存 在 着 许 多 矿 物 ， 大 家 可 以 利 用 自 己 学 到 的 本 领 课 后去寻找一些矿物，将它 们做成小标本，别忘了标上矿物的名称。 （通过课后的实践活动，学生将学会的知识转化为自身的技能，只有通过动手研究， 才会将学会的知识真正 转化为自身内部的一种需求和能力，并产生浓厚的学习兴趣， 为以后深入地展开探究学习打下坚实的基础。 ）
