1、小班主题活动：车轮滚滚 小班主题活动：车轮滚滚 一、原教材分析： 主题活动我能干是江苏出版的幼儿园综合指导丛书教师指导用书 （小班上 学期）中的第五个主题，此主题中有一个数学领域的汽车排队活动。 目标 1、在同类物体中，能区别物体的大小，并能按一定顺序将物体进行排序。 目标 2、学习与同伴分享材料，合作游戏。 课前准备： 1、动员幼儿将自己家的小汽车带来与同伴一块玩。 2、在活动室留出一块地方做赛车场和停车场。 从内容上“汽车”适合小班幼儿的兴趣，因为汽车是孩子们身边最常见的物体，现实 中存在，玩具更是各式各样。按“大小排队”也适合孩子的能力水平，更重要的是在 活动中整合了科学、数学和社会三了
2、领域的内容。 二、幼儿分析： 正因为感觉到有以上的优势，我们就选择了这个内容。但在活动中，由于是孩子们带 来的玩具汽车，之前又没有留给更多时间的游戏操作，在让小朋友玩过 10 分钟汽车玩 具后，就让孩子们几个人一组进行合作排列。这对小班上学期的孩子来说，合作能力 要求过高了。他们中总有几个游离在主题之外，仍然饶有兴趣在开着自己的小汽车， 他们在“推”这个动作上还没有得到很大的满足；教师即使强行把一组小朋友拉到身 边进行活动，他们也是心不在焉。 同时在大家交换玩具进行分享活动的时候，有一个孩子怎么也不愿意与伙伴交换，问 明原因原来是同伴的汽车轮子少了一个，开不远，所以他没有同意。 针对孩子们对汽
3、车的兴趣，我们就此生成了主题活动：车轮滚滚。 三、主题发展线索： 活动（一） 、有趣的汽车玩具。 活动（二） 、汽车轱辘转呀转 活动（三） 、了不起的轮子。 活动（四） 、轮子歌。 活动（五） 、拖拉玩具来追我。 活动（六） 、我来安装轮子。 四、实施过程实录： 活动（一）：有趣的汽车玩具 活动目标： 1、尝试不同汽车玩具的玩法，体验到有轮子和没有轮子的不同感受。 2、学习与同伴分享材料。 活动准备： 1、动员幼儿将自己家的小汽车带来与同伴一块玩。 2、教师有意把几辆赛车的轮子卸了。 活动过程： 1、集中班级幼儿带来的各种各样的小汽车，让小汽车的主人逐一介绍自己的汽车玩具， 包括种类、颜色等。
4、 今天停车场上停了许多的小汽车，它们是谁的？ 请你来介绍一些自己的小汽车，是什么样的。 2、幼儿自由结伴交换玩小汽车，尝试不同汽车的玩法。在玩的过程中，教师引导幼儿 进行比较，感受不同。 你们找自己的朋友一起玩小汽车，比一比哪部车大，哪部车小；哪部车短，哪部 车长；哪部汽车开的远，开得快。 3、出示没轮子的汽车，讨论有轮子的好处。 为什么这几辆赛车没有小朋友要呢？ 没有轮子的汽车会怎么样？请你来试着开一开。 那该怎么办？ 装上轮子后，小汽车又跑得很快了。 4、带领幼儿在不同地方开一开，体验不同的感受。 刚才我们去哪些地方开汽车的？ 你有什么感受？ 后记： 为了让孩子们体验在不同的材料上开汽车有
5、着不同的感觉，我让孩子们走到幼儿 园的每一个角落，他们惊奇地发现在地板上和桌上小汽车开得有快，有省力。在草地 上不容易向前，还容易翻身，在小山坡上，由于上面高，下面底，小汽车还会自动倒 车了。这些都是充分利用身边的资源而得到的意想不到的结果。 活动（二） 、汽车轱辘转呀转 活动目标： 1、引导幼儿学念儿歌,感受儿歌的韵律美和节奏感. 2、模仿不同车辆的声音和车轮转动的状态. 活动准备： 将座位排成半圆形. 欢快的音乐。 活动过程： 1、引趣：说说上幼儿园的方式。 你们是怎样来幼儿园的？ 在音乐声中，幼儿用简单的动作表现自己上幼儿园的情景。 2、幼儿学习儿歌。 今天我们一起坐着汽车上幼儿园吧？教
6、师扮演司机，幼儿扮演乘客。教师边做开 汽车状，边念儿歌。 汽车轱辘转呀转 小汽车呀嘀嘀叫， 嘀嘀叫，嘀嘀叫， 带着我呀向前跑。 汽车轱辘转呀转， 转呀转，转呀转， 一直转到幼儿园。 引导幼儿说说听到了什么？ 3、游戏：开汽车。 （1）来来来，上车吧!我们去幼儿园了. （2）教师手握方向盘状，带领幼儿绕椅子行驶。幼儿边念儿歌，边用各自的方式模仿 车轮转动的状态。 （3）连续念几遍儿歌后，教师做停车状，幼儿一起说：“幼儿园到了。 ” （4）请小朋友扮演司机进行游戏。 后记： 由于小班刚入园的幼儿还不会排队行进，所以为了有秩序，一般都是一个拉着一 个的衣服进行活动。孩子们对拉着衣服做游戏很有趣，乐此
7、不疲。自从学了儿歌后， 他们一拉着衣服散步，游戏就会主动地念起儿歌来。 活动（三）：了不起的轮子 活动目标： 1、让幼儿感知轮子的作用。 2、使幼儿体验轮子自豪的情感。 活动准备： 1、环境中布置各种有轮子的实物或图片。 2、故事磁带及挂图。 3、从废旧杂志上剪下的各种有轮和无轮物体的图片。 活动过程： 1、了解轮子的作用。 蜗牛走路很慢，溜冰鞋来帮助它。乌龟走路很慢，滑板来帮助它。 你们想一想，有了溜冰鞋和滑板的帮助，蜗牛和乌龟的走路会怎么样？ 2、 出示图片，了解更多有轮子物体。 在我们生活中除了溜冰些，滑板有轮子，你还知道哪些有轮子呢？ 有了这些轮子会给我们什么帮助？ 3、听听轮子的自述
8、。 大家都说，轮子可以帮助我们“走”得快。下面就让我们一起来听听轮子自己讲 的话，看看轮子会怎样帮助我们。 结合挂图讲述了不起的轮子 。 附： 了不起的轮子 我是了不起的轮子。你瞧，玩具汽车上有圆圆的轮子，溜冰鞋上有圆圆的轮子，自行 车上有圆圆的轮子，摩托车上有圆圆的轮子。它们都因为有了我，而跑得很快很快！ 装货车上也有轮子，它能帮叔叔阿姨运许多货物。火车的轮子很多很多， “轰隆轰隆” 地转着，把大家带大想去的地方。 4、分类活动。 请幼儿按有轮和无轮，将准备的图片分成两类。 后记： 孩子们在讨论中交流的都是生活中常见的一些物体，例如：汽车、卡车、滑板车、 拖拉机、摩托车等；对一些不常见，但对
9、生活很有帮助的物体就没多大了解。通过活 动后孩子们对轮子的观察就更有意识了，变仔细了。他们会对幼儿园中保育员阿姨推 饭菜的小推车进行研究，主动询问，交流，发现小推车能帮阿姨一次运许多饭菜，很 方便。 活动（四）轮子歌 活动目标： 1、感知 4 以内数量，会给独轮子、自行车、三轮车、小汽车粘贴相应数量的轮子。 2、体验学习问答儿歌的乐趣。 活动准备： 每个幼儿一张操作材料。 幼儿事先从活动材料中剪下的轮子、胶水。 活动过程： 1、数数车轮。 1） 、请每个幼儿翻开幼儿活动材料,分别数一数独轮车、自行车、三轮车、小汽车的轮 子数量。 2） 、引导幼儿仔细观察、比较轮子数量，说说什么车的轮子多，什么
10、车的车轮少。 2、学念儿歌。 1）教师借助统计图表，以一问一答的形式引导幼儿学习儿歌。 附： 轮子歌 一个轮子什么车？ 一个轮子独轮车。 两个轮子什么车？ 两个轮子自行车。 三个轮子什么车？ 三个轮子三轮车。 四个轮子什么车？ 四个轮子小汽车。 许多轮子什么车？ 许多轮子是火车。 2）教师与幼儿互换问答角色，体验学习问答儿歌的乐趣。 3、模仿游戏。 1） 、引导幼儿把自己想象成一只轮子，讨论怎样表现自行车、三轮车、小汽车、火车 等。 2） 、引导幼儿边念儿歌，边结伴组合进行模仿游戏。幼儿两人组合模仿自行车，四人 组合模仿大卡车，许多人组合模仿火车等。 活动（五） 、拖拉玩具来追我 活动目标：
11、1、拖拉着玩具走或跑，进一步体验滚动的感觉。 2、提高手部及腿部动作的灵敏性。协调性。 活动准备： 幼儿每人从家中带来一辆玩具汽车，上系一根 1 米长的绳子。 户外，用粉笔画出直线，圆圈，蛇形线等 活动过程： 1、 玩汽车拖拉玩具。 今天，我们每人都带来了汽车拖拉玩具，它会跟着你跑，跟着你走，但是它能追 上你吗？ 鼓励幼儿边玩边跟汽车“对话” ，如，快，快，快，快来追我！你永远都追不上我。 2、自由探索其他拖拉玩具。 走直线、圆圈、蛇形线。甚至绕过障碍物。 建议幼儿互换玩具，体验不同的感受。如，有的重，有的轻，有的跑得慢，有的跑得 快，有的会发出清脆的声音，有的不会。等等。 3、游戏：倒车请注
12、意。 请每个幼儿边说“倒车请注意” ，边把系着拖拉玩具的长绳绕回手上。 活动（六）我来安装车轮子 活动目标： 1、感知圆形的特征以及部位。 2、能大胆地画圆添画轮子。 活动准备： 1、画两辆汽车，车轮分别为正方形、三角形。 2、各种积木若干，每位幼儿一些圆形的图片。 3、每位幼儿一份车的图形，但没有轮子。 活动过程： 1、 滚一滚。 （1）出示奇怪的汽车，引发幼儿讨论。 小熊今天造了两辆车子，我们一起来看一看，你觉得怎么样？ 这两辆车子能开吗，为什么？ （2）出示各种各样的积木，请幼儿先玩一玩。 哪一个会滚，哪一个不会滚。 （3）玩圆形，请幼儿每人拿一个小圆片，用右手的食指沿着圆形的边缘滚动绕
13、形，并 且嘴巴里发出“轱辘轱辘”的声音，用此来表示滚动的情形。 2、 画一画。 这里还有一些车子没有轮子，请你帮它装上轮子。 幼儿每人一份操作卡片，请幼儿用油画棒在汽车的相应部位添画轮子，让它们开动起 来。 3、 请幼儿拿着纸汽车开一开，玩一玩，念一念儿歌。 后记： 有了以上的一系列活动，在这个活动中孩子们很快就发现这些车子没有轮子。有 一个孩子焦急地说：“快给它们添上轮子，司机都等不及了。 ”还有个孩子说：“自行 车没有轮子就不能带我出去玩了。 ”可见，他们都体验到轮子的作用了。 活动后反思: 车轮滚滚这个主题活动在小朋友的欢笑中拉下了帷幕，但留给孩子们和老师许多 感悟和思考。 首先，本次活
14、动是由预成的内容中生成出来，对于来源的那个数学活动给汽车排队 ， 我们作了改动，在集体活动中没有进行，而是融入到了区域活动中。这样老师更容易 指导一些，孩子们也不会因为材料不足而导致不愉快。在区域中，幼儿本身之间也有 空间进行互动，互相帮助，对目标地完成更符合孩子的心理。 其次，在这一系列的活动中，轱辘轱辘滚动的轮子给孩子们带来了惊奇，引起了他们 的遐想。转动的轮子让孩子们既在动作上获得了极大的情感满足，令他们着迷；同时， 又导引着他们主动地去观察、去操作、去发现、去构建自己的知识和经验。 最后，我们还体会到来源与孩子身边的事物更容易让孩子们理解和接受，尤其是小班 的小朋友，他们对自己的玩具更有亲切感。于是，学习者的注意力自然地集中于此， 学习的兴趣、欲望自然地与学习任务融合，师幼之间良好的、积极的互动自然形成 幼儿成为一位主动积极的学习者。
