1、1 （人教新课标）六年级品德与社会下册教案 第二单元 人类的家园 第二课 我们能为地球做什么 教学目标： 1. 了 解 家 乡 及 身 边 的 一 些 环 境 问 题 ， 认 识 到 自 己 的 一 些 消 费 行 为 会 给 环 境 带 来 负 面 影 响。 2. 利用课堂教学所学知识来指导生活，学会在生活中节约利用资、减少资源浪费。 3. 树立一定的环境意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。 教学过程： 一、导入教学 1. 同 学 们 ， 环 境 的 好 坏 越 来 越 成 为 人 们 关 注 的 热 点 问 题 ， 因 为 它 直 接 影 响 到 我 们 的 生 活。反过来
2、，我们的生 活也会影响到环境的好坏。那么，我们能为地球做些什么呢？ 二、教学活动 活动一：我们的生活与资源环境 1. 课 前 ， 指 导 学 生 根 据 教 材 的 提 示 调 查 家 中 的 资 源 消 耗 情 况 ， 调 查 的 资 源 类 型 计 量 单 位可根据本地实际情况 而定。 2. 课上，先让学生把他们的调查结果在小组内进行统计，然后让各组组长把本小组的统计结果写在黑板上，最 后由教师把全班的结果进行汇总，并计算出一个平均值，让学 生 思 考 ， ： 从 统 计 的 结 果 中 ， 你 能 发 现 什 么 ？ 以 我 们 刚 才 计 算 的 结 果 来 统 计 ， 我 全 校 学
3、生的家中一个月要消耗多少资源？一年呢？ 3. 以 学 生 日 常 生 活 中 ， 某 种 常 用 的 消 费 品 为 例 ， 思 考 资 源 消 耗 会 对 资 源 环 境 产 生 什 么 影响，以纸张为例，可 引导学生思考：纸张生产需要什么资源？纸张生产过程中会排放哪些废弃物？ 4. 教 师 参 考 “资 料 库 ”中 的 诗 歌 “离 去 ”镇 的 故 事 ， 选 择 部 分 内 容 朗 读 给 学 生 听 。 引 导 学 生 思 考 ： “离 去 ”镇 的 废 水 只 是 简 单 地 消 失 了 吗 ？ 废 水 究 竟 会 导 致 什 么 情 况 的 发 生 ？ 在 此 基础上，可引导学
4、生结合自身实际，围绕教材提出的三个问题展开讨论，我们每天的资源消耗会对地球造成 什么影响？这些资源经利用后最终到哪里去了？它们又会对地球环境造成什么影响？ 5.教 师 加 以 总 结 ， 使 学 生 认 识 到 我 们 的 生 活 不 仅 要 消 耗 自 然 资 源 ， 而 且 在 消 耗 资 源 的 过 程中还会影响和破坏资源 环境。 活动二：留住大自然的绿色 1. 老 师 可 准 备 我 国 水 土 流 失 、 荒 漠 化 的 相 关 照 片 ， 引 导 学 生 简 单 回 顾 前 面 所 学 内 容 ， 让其产生要留住大自然 绿色的强烈愿望。 2. 组织学生结合前面所学内容，讨论交流下面
5、的问题： （ 1）你知道人类的哪些行为会造成水土流失和荒漠化吗，如何减少和避免这些行为？ 2 （ 2） 作为消费者的你们，如何在生活中保护地球的绿色？ （ 3） 除此之外，你还能采取哪些积极措施，为绿化祖国河山贡献自己的力量？ 3. 在学生讨论交流的过程中， 老师可介绍一下我国的大型生态环境保护活动 “保护母亲 河行动 ”， 简单介绍一下它的三个项目： 保护母亲河工程、 保护母亲河行动周 （日） 、 保护母亲河基金。 4. 把 学 生 想 出 的 措 施 列 在 黑 板 上 ， 让 学 生 根 据 自 己 的 实 际 情 况 ， 把 这 些 措 施 按 实 施 的 难易程度分分类：随时 可以做
6、到的、近期可以做到的、以后努力可以做到的以及难以做到的，并给自己定一个计划。 活动三：节水行动尽在你我他 1. 课 前 ， 让 学 生 根 据 教 材 上 的 测 试 题 和 生 活 实 际 ， 设 计 调 查 问 卷 并 展 开 调 查 。 问 一 问 他们身边的人大致发球 下列中的哪一类型。 （ 1） 我用多少水就交多少水费，这是我自己的事，别人管不着。 （ 2） 用 鱼 缸 里 换 出 的 水 浇 花 ， 用 洗 完 衣 服 的 水 冲 洗 厕 所 ， 但 就 是 不 愿 意 更 换 价 格 相 对贵一些的水龙头。 （ 3） 最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。 （ 4）
7、不知道水费多少钱一吨，反正付得起。 （ 5） 节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。 2. 也可以指导学生就浪费（或节约）水的具体情况展开调查。 （ 1） 家里洗米的时候一般淘几遍？每淘一遍要多少水？淘米水最后去哪儿了？淘米 水 还 可 以 用 来 做 什 么 ？ （ 2） 家 里 或 学 校 的 水 龙 头 有 没 有 漏 水 的 现 象 ？ 如 果 漏 ， 用 杯 子 量 一 下 ， 一 个 小 时 会 漏多少水？一天呢？ 推测一个月、一年会漏多少水。当在公共场所，发现水管漏水或水龙头滴水，你会怎么做？ （ 3） 你们家是否安装了节水龙头或其他节水装置？ 3. 让 学 生 汇
8、 报 调 查 结 果 ， 老 师 对 学 生 的 汇 报 加 以 总 结 ， 并 出 示 有 关 世 界 和 我 国 水 资 源 短缺的资料，让学生产 生要节约利用水资源的意识。 4. 让 学 生 以 演 示 图 片 、 介 绍 、 演 讲 等 不 同 形 式 介 绍 各 种 节 水 措 施 ， 特 别 是 自 己 家 节 水 的做法。还可让学生讨 论一些地区提高自来水价格的做法，如洗车等行业水价的大幅度提高。 活动四 为减少垃圾污染献计献策 1. 让学生说一说垃圾的危害，教师参考 “资料库 ”，介绍世界重大垃圾污染事件。 2. 让每个小组准备几张卡片，把自己所扔掉的生活垃圾写在卡片上，并在全
9、班展示。 3. 每 个 小 组 推 荐 一 名 代 表 抽 签 回 答 问 题 ， 其 它 组 员 可 在 规 定 时 间 内 进 行 补 充 ， 抽 签 内 容分别如下。 a. 生活垃圾中有哪些是可以再利用的？举例说说如何再利用。 b. 生活垃圾中有哪些是对环境和人体有害的？举例说明。 3 c. 这些东西（成为垃圾之前）确实是真正需要的吗？真的需要这么多吗？ d. 如 何 减 少 垃 圾 处 理 污 染 ？ 你 为 减 少 垃 圾 污 染 做 了 些 什 么 ？ 你 今 后 打 算 怎 样 做 ？ 你可为家人的做法提 出哪些建议或意见？ 4. 最后，让学生大胆地畅想一下 “无垃圾污染社会 ”人们的生活方式和生活场景。 三、作业设计 1. 谈一谈你想为保护地球环境做出哪些努力？ 2. 调查家乡的水资源，并谈谈自己对保护家乡河流的一些初浅计划。
