1、1 （青岛版）六年级科学下册教案 第二单元 无处不在的能量 第六课 摆的秘密 一、教学目标： 1.通过研究，学生发现影响摆的摆动快慢的因素。 2.培养学生的设计实验及实验操作的能力，培养学生分析 .判断的能力。 二、教学重点、难点： 影响摆的摆动快慢的因素。 三、教具准备： 支架，细线，螺丝帽（两种） ，带摆的钟，钟表，挂图或投影片：摆钟.荡秋千等 四、教学过程： （一）创设情景，产生问题。 1.在我们的生活中，你发现有哪些类似摆的现象？（秋千 .吊灯） 2.教 师 出 示 一 个 做 好 摆 ， 同 学 们 请 观 察 这 个 摆 ， 你 有 什 么 发 现 ？ 你 能 提 出 什 么 问
2、题 吗 ？ 引导学生提出：摆摆的快 慢与什么因素有关？这一节课我们就来研究摆的秘密。 （二）探究活动一：做一个摆。 1.查看实验材料：支架 .细线，螺丝帽 2.学生做一个简单的摆。 先把支架夹子调到一定的高度， 把线的一头固定到横杆上， 线 的另一端拴上螺丝帽。 3.我们把线（横架固线点到摆锤重心的距离）叫 做 摆 线 ， 下 面 的 螺 丝 帽 叫 做 摆 锤 ， 摆 动 的幅度叫摆幅。 4.让你的摆动一下，你发现了什么？ 师小结：摆在摆时，摆出去，再回来，叫摆动一次。 5. 面 对 着 你 们 小 组 做 好 的 摆 ， 请 同 学 们 猜 想 ： 摆 摆 的 快 慢 与 什 么 有 关
3、？ 小 组 内 进 行 讨 论。 大的螺丝帽做的摆快；小的螺丝帽做的摆快；摆线长的摆快。 （三）探究活动二：研究摆的快慢因素。 1.根据你的猜想，你准备怎样来设计方案和验证呢？ 2.小组内进行讨论方案 方 案 一 ： 用 相 同 长 度 的 摆 线 ， 不 同 的 螺 丝 帽 做 成 两 个 摆 ， 2 相 同 时 间 内 记 录 摆 动 的 次 数 。 方 案 二 ： 用 相 同 的 螺 丝 帽 ， 不 同 长 度 的 摆 线 做 成 两 个 摆 ， 相 同 时 间 内 记 录 摆 动 的 次 数 。 方案三：摆的幅度的大小 3 分组实验填定记录单，多做几次 时间 1 分钟 结论 摆线相同，
4、摆锤重 摆线相同，摆锤轻 时间 1 分钟 结论 摆锤相同，摆线长 摆锤相同，摆线短 时间 1 分钟 结论 摆幅大 摆幅小 4.分组汇报 5.得出结论 摆摆动快慢与摆线长短有关，与摆幅大小无关，与摆锤轻重无关，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越 快。 5.为什么过一段时间会慢慢停下来？ 外力的作用下运动起来，并且长时间不停地摆动，从最高点到最低点，然后再到另一个最高点，这样往复运 动，并在一段时间后，又慢慢地停下来。简单的说，摆从静止到运动，再由运动到静止，它在进行机械能的 转化。在摆动过程中，能量不断转化； 一段时间后，摆又在外力的作用下慢慢停下来。 （四）拓展延伸 我 们 生 活 中 挂 钟 的 钟 摆 是 怎 样 工 作 的 ？ 做一个听 话的摆
