1、1 舞台灯光第一课时 教学目标： 探究：理解光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光，了解它们在生活中的应用。 知 识 ： 1 、 通 过 观 察 光 沿 直 线 传 播 的 实 验 ， 进 行 交 流 ， 归 纳 出 科 学 规 律 。 2 、 知道光也有不同的颜色，初步了解色光的混合。 3 、通过观察、实验以及探究等学习活动，逐步养成实事求是的科学态度。 情感：在自主学习的活动中发挥创造力，体验团结合作带来成功的愉悦，并初步认识 科学对人们生活和人类社会发展的实际意义。 教学重点： 光 是 沿 直 线 传 播 的 。 能 够 制 造 不 同 颜 色 的 光 ， 了 解 它 们 在 生 活 中
2、 的 应 用 。 教学 难点： 通 过 观 察 光 沿 直 线 传 播 的 实 验 ， 进 行 交 流 ， 归 纳 出 科 学 规 律 。 教学 方法： 实 验 与 观 察 。 教学准备： 教师准备：多媒体课件（图片）。 2 小组准备：手电筒、蜡烛、带小孔的硬柢板、火柴、各种不同颜色的纸等。本课 分 2 课时。 第一课时 3 教学内容：认识光的传播方法。 一、 激发兴趣，导入新课 . 1 、 大 家 还 记 得 文 艺 汇 演 的 时 候 ， 舞 台 上 的 灯 光 是 什 么 样 的 吗 ？ 它 们 都 有 些 什 么 特点 和变化？说说生活中的光是什么样的？ 2 、学生讨论、汇报。 教学中
3、，可以先让学生把课前已经认识到的各种事实都描绘出来，挖掘学生对光传播 的已有感知，对这些感知进行简单的归纳事理。 二、观察手电筒的光柱，搜集有关事实。 1 、我们来看看手电筒的光柱有什么特点。 将教室里的灯光关掉，拉上窗帘，学生将手电筒的光射向各个方向。 2 、汇报。学生的描述是多方面的，比如：光柱越来越大、光线越来越暗等等。正 确 的 答 案 ， 教 师 都 应 该 给 予 肯 定 。 然 后 重 点 提 出 光 的 传 播 这 个 问 题 ， 让 学 生 重 点观察手 电筒的光是怎样传播的。 三、画出手电筒的光的照射路线 . 1 、手电筒的光是怎样传播的 ? 你有什么好的办法来证明吗 ?
4、2 、学生讨论画手电筒光的照射路线的方法 ,并实际操作。除了教材上展示的主法 和 实验，还有很多方法可以证明光是沿着直线传播的。教师还可以启发、鼓励学 生用其他方法设计实验，证明自己的结论，不一定非要用书上的方法和实验。 四、 实验验证 . 4 1 、简单介绍实验方法 , 请学生对实验结果进行预测 ,怎么能看到蜡烛的火焰。 2 、学生实验。 3 、汇报实验结果，并记录实验现象。 学生在组内多次进行实验，可以让前两块硬纸的孔对正，第三块与前两块的孔不对正， 观察实验现象并记录。经过多次调试，学生会发现三块纸板的孔只有一条线上时，才 能看到蜡烛的火焰。 5 5. 总结：说说光的传播有什么特点？ 6. 进行自我评价。
