1、小学语文专题复习 1 修 辞 手 法 专 题 【考试说明】 修辞即修饰言词，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以达到 尽可能好的表达效果的一种语言活动。目前修辞手法大约共有六十三大类，每 个大类中又可分为多个小类，如比喻修辞内又包括明喻、暗喻、借喻、博喻、 反喻、倒喻、扩喻、缩喻、较喻、回喻、互喻等。修辞手法通过修饰、调整语 句，运用特定的表达形式来提高语言的表达作用。 小学语文课程标准要求学生初步掌握八种常见修辞手法的用法及作用， 它们分别是：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问。 【考点解析】 1.比喻 （1）定义：根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象
2、的、 深奥的、生疏的事物，即打比方。比喻一般由本体、喻体和比喻词构成。 （2）作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅 显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。 （3）基本类型：明喻、暗喻和借喻（3 种） 类 别 特 点 本 体 比喻词 喻 体 例 句 明 喻 甲像乙 出现 像、好像、 如、宛如、 犹如 出现 弯弯的月亮像小船。 暗 喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 蓝天是鸟儿的家。 借 喻 甲代乙 不出现 无 出现 红领巾迎着太阳。 （4）答题模式：这句话运用了比喻的修辞手法，将比作，生动形象地 写出了的特点，表达了作 者的思想感情。 小学语文专题复习 2
3、2.拟人 （1）定义：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描 写物，使本来不具备人动作和感情的事物变得和人一样具有动作和感情。 （2）作用：赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读 者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。 （3）例句：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （朱自清春） （4）答题模式：这句话运用了拟人的修辞手法，赋予事物人的情感（动作、心 理、性格等），生动形象地写出了的特点，表达了作者的思想感 情。 3.夸张 （1）定义：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度 等方面的特点进行有意
4、的夸大或缩小，有时也会超前地表达某种特殊的感受或 情感。 （2）作用：突出事物的本质，强调作者的某种感情，加强语气，烘托气氛，引 起读者的联想，给读者留下深刻的印象。 （3）类型：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张（3 种） 类 型 特 点 例 句 扩大夸张 故意把客观事物说得 “大、多、高、强、 深”的夸张形式 飞流直线三千尺，疑是银河落九天。 缩小夸张 故意把客观事物说得 “小、少、低、弱、浅、 ”的夸张形式。 教师里安静得连一根针掉在地上都能听 得见。 超前夸张 在时间上把后出现的事 物提前一步的夸张形式。 看见这片鲜绿的麦苗，我就闻到了白面包子的香味。 （4）答题模式：这句话运用了夸张的修辞
5、手法，鲜明地突出了的特点， 表达了作者的思想感情，给读者留下了深刻的印象。 小学语文专题复习 3 4.排比 （1）定义：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的几个（三个或三个以 上）句子或成分排列在一起，达到一种加强语势的效果。 （2）作用：这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感 染力。同时具有很强的节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能够深化中心。 （3）类型：短语排比、句子排比、段落排比（3 种） 类 型 特 点 例 句 短语排比 一个句子中把结构相同或相 似、意思密切相关、语气一 致的短语成串地排列。 延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭， 大旱的甘霖。 句子排比
6、把三个或三个以上结构相同 或相似、意思密切相关、语 气一致的句子成串地排列。 幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂； 幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获； 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适； 幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦； 幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。 段落排比 把三个或三个以上结构 相同或相似、意思密切 相关、语气一致的段落 成串地排列。 不要放弃希望，希望使人正视困难与失败。困 难与失败并不可怕，可怕的是一个人失去希望， 失去与之斗争的勇气。屈原爱国，“上下而求 索”；一旦楚国灭亡，他失去了希望，便只剩 下跳入汨罗江这条绝望之路了。 不要放弃希望，希望使人
7、憧憬美好的未来。有 了希望，才会产生对未来的向往，才会产生对 美好生活的追求。德国诗人海涅在一首诗中动 情地写道：“严冬劫掠去的一切，新春会给你 还来。” 不要放弃希望，希望使人增添前进的动力。古 今中外，有多少仁人志士，为了实现自己的理 想而不懈地奋斗。双目失明、双耳失聪的贝多 芬发出“我要勒住命运的喉咙”的壮语，谱写 出不朽的英雄乐章。 （4）答题模式：这句话运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了的 特点，句式整齐，气势恢宏，集中抒发了作者的思想感情。 5.对偶 （1）定义：文句中两两相对、字数相等、句法相似、平仄相对、意义相关的两 小学语文专题复习 4 个词组或句子。对偶从意义上讲前后两
8、部分密切关联，凝练集中，有很强的概 括力；从形式上看，前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。严格的对 偶还讲究平仄，充分利用汉语的声调。（古诗词和对联中常常使用这一修辞手 法） （2）作用：能够高度概括所要表达的内容，使之凝炼集中。能够增强节奏感， 使语言整齐、语句均匀，琅琅上口，便于记忆和背诵。 （3）类型：正对、反对、流水对（3 种） 类 型 特 点 例 句 正 对 事物的两个角度、两个侧面说明同 一事理，在内容上相互补充。上句 和下句在意思上相似、相近、或相 补或相衬的对偶叫做正对。 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 反 对 前后两个句子的意思相反的对偶句子叫反
9、对。 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 串 对 它的前后两个句子在意义上有连贯、 因果、条件、转折等关系。这种对 偶句子称为串对，也叫流水对。 才饮长江水， 又食武昌鱼。 6.反复 （1）定义：为了强调某个意思或表达某种感情，有意重复某个短语或句子。 （2）作用：起到反复咏叹和强调的作用，有利于表达强烈情感，增强语气或语 势。同时还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 （3）类型：连续反复、间隔反复（2 种） 类 型 特 点 例 句 小学语文专题复习 5 连续反复 连续出现一个词语或句子，中间没有间隔的形式。 沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就 在沉默中灭亡。(鲁迅记念刘和珍
10、君 )鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一 词，表达自己对段祺瑞政府的愤怒和对 民众觉醒的期盼之情。 间隔反复 同一个词语或句子连续出现，中间有其他词或句子间隔的形式。 白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！ 那就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而实在不是平凡的一种树。 （茅盾白杨礼赞） 矛盾先生通过赞美白杨来赞美坚韧、勤 劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗 争中的朴实、坚强和力求上进的精神。 7.反问 （1）定义：反问是用疑问的形式表达确定的意思，从而达到加重语气的目的。 反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。反问也叫激问、 反诘、诘问。 （2）作用：加强语气，发人深思，激发读
11、者感情，加深读者印象，增强文中的 气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。 （3）类型： 用肯定形式表示否定意思。 例句：连秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？（强调“我不怕廉将军！”） 用否定形式表示肯定意思。 例句：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（强调“这就是真理！ ”） 小学语文专题复习 6 8.设问 （1）定义：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。 （2）作用：能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地 描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。 （3）类型： 一问一答：即提出一个设问句，紧跟着写一个答句。此种设问，能迅速集中
12、 读者注意力和吸引读者。 例句：什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。 几问一答：即先集中提出一连串设问句。然后，集中加以回答。此种设问， 能增强论辩力量，引人深思。 例句：是谁每天早起为你准备早餐？是谁雨天为你送去雨伞？是谁天凉叮嘱你 加衣服？是你可亲可敬的母亲。 连续问答：即连续地使用一问一答式。此种设问，能造成一种步步紧逼、势 不可挡之气势，具有强大的论辩力量。 例句：母爱是什么？它是迷航的灯塔，指引着前进的方向；母爱是什么？它是 冬日的阳光，温暖着赤子的心灵；母爱是什么？它是春天的细雨，滋润着干涸 的土地。 【学以致用】 一、判断下列句子是否为比喻句。 1.邱
13、少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。 （ ） 2.看他的样子，好象有什么喜事似的。 （ ） 3.蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。 （ ） 4.真的，再没有像马一样忠实的动物了。 （ ） 5.撒哈拉沙漠是冒险家的乐园。 （ ） 6.我们要像孔繁森那样，全心全意为人 民服务。 （ ） 小学语文专题复习 7 7.春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。 （ ） 8.她长得很像我邻居的小妹妹。 （ ） 9.天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。 （ ） 10.敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。 （ ） 二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法。 1.豆大点的人也想造反。 2.春天，蝴蝶
14、在花丛中翩翩起舞。 3.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。 4.一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 5.这件事怎能不是你的错呢？ 6.危楼高百尺，手可摘星辰。 7.花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。 8.老师是园丁，我们是花朵。 9.学习如逆水行舟，不进则退。 10.几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 11.牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 12.一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 13.是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。 14.骆驼是沙漠之舟。 15.兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还
15、穿着绣花鞋！ 16.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 17.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 18.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的 锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼， 像高空的彩虹那么绚烂。 小学语文专题复习 8 19.生物真是人类的好老师啊！ 20.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 21.你难道要违背人类的真理吗？ 22.森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。 23.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ 24.有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。 25
16、.太阳冲破了云霞，跳出了海面。 26.桂子花开，十里飘香。 27.他在呼唤什么？在呼唤和平。 28.桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 29.成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地 欣赏着这属于它们自己的王国。 30.那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 三、指出下面比喻句是用什么比喻什么。 1.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 2.老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。 3.缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。 4.笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。 5.鲜红的队旗像燃烧的火焰。 四、按要求写句子。 1.站在山峰远远看去，蜿蜒曲折的长江像_。（改为比喻句） 2.夜空中挂着一轮明月。（改为比喻句） _ 小学语文专题复习 9 3.树林里，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句） _ 4.溪水哗哗地流着。（改为拟人句） _ 5.寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） _ 6.屋檐上的小鸟在叽叽喳喳叫个不停，似乎在 _（改为拟人句） 7.桂林的水很静。（改为夸张句） _ 8.稻子成熟了。（改为拟人句） _ 9.桃花源里的人们十分好客。（改成反问句） _ 10.枫叶在空中飘来飘去。 拟人句:_ 比喻句:_
