1、1 日食和月食 【教学目标】科 学概念： 1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光 形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中， 地球挡住了太阳射向月球的光。 过程与方法： 1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。 2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。 3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。情感态度与价值观： 1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。 2、能够大胆地想象，表达自己的想法。 3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。
2、 4、意识到天文现象是可以被人们认识的。 2 【 教 学 重 点 】 日 食 和 月 食 是 太 阳 、 地 球 、 月 球 三 个 天 体 运 动 形 成 的 天 文 现象。 【教学难点】 根据模拟实验中的现象进行逻辑推理， 推测日食和月食的 成因。 【教学准备】 有关日食和月食信息的图片、 照片、 课件、 录像资料、 书籍等； 乒乓球、 玻璃球、手 电筒、观察记录表； 要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。 【教学过程】 一、认识日食发生的过程及特点。 1、设疑激趣 :同学们，前面我们学习了月相变化，知道月球的圆缺变化是在一个月内发生的， 可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程，
3、你们看过吗？这叫什么现象？ （板 书 “月 食 ”） 太阳是否有时也会有圆缺现象？ （出示日食发生过程的图片） 这叫什么 现 象？ （板 书 “日 食 ”） 你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来研究日 食和月食。 3 （完成课题板书） 2、讲述：我们先来研究日食发生的过程及特点。 3、（播放日食发生的过程录像）讨论并交流：日食发生过程有什么特 点？从这些特点中 你有何推想 ? 4、 小 组 汇 报 讨 论 结 果 ， 教 师 整 理 并 适 时 补 充 日 食 发 生 过 程 的 一 些 其 他 事实性资料。 5、 小结日食发生过程中的一些特点： （ 1） 太阳
4、被一个物体挡住了； （ 2） 挡光的物体是圆形 或球形的； （ 3） 挡光的物体是运动着的；（ 4）挡光的 物体看上去和太阳差不多大；（ 4）地球、挡光物体和太阳差不多在 一条直线上。 6、提出问题：根据日食的特点，你认为日食可能是怎么形成的？ （分析过程预设：（ 1）太阳被遮挡的部分边缘是弧形的，说明挡光的 天体是圆的。（ 2） 在日食过程中，有时太阳的整个球面都被挡住了， 成为黑色，这说明挡光的天体，从地球 上看与太阳一般大小（ 3）太阳 被遮挡的部分从西边开始， 向东边移 动， 说明这个天体是自西向东运动的，综合以上分析，可能是月球挡住了太阳的光辉。） 二、日食成因的模拟实验。 1、刚才
5、有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。怎样用模拟实验的方法 来证实我们的推测？ 2、分小组设计模拟实验的计划，设计时注意： 4 （ 1） 用什么实验材料来做这样一个模拟实验 ? （ 2） 如何做实验 ? （ 3） 在实验中估计会出现哪些现象？ （ 4） 观察到的哪些现象能说明日食发生了 ? 3、学生分小组进行模拟实验：一生用手电筒代表太阳，一生手持乒乓 球代表地球， 一生手 持玻璃球当月球自西向东运动， 用玻璃球绕乒乓球 转动 一周表示月球绕地球一周，看看在什么情况下看不见太阳。 （模拟实验要注意： 所用的挡光物体要比被挡光物体小； 挡光物体是运 动的； 挡 光物体是圆形或球形的。
6、 这一过程中， 并不一定就会发生日食。只有玻璃球转到电筒光和乒乓球 之间， 三者在一条直线上， 并且三者之间的距离合 适时， 保证玻璃球的影子落在乒乓球上时， 才会发生 “日食 ” 现象。） 4、交流：（ 1）模拟实验是如何做的 ?（2）哪些现象可以说明发生了日食？（ 3） 这时太阳、月球、地球各处于何种位置？（ 4）在什么情况下 不会发生日食 ? 三、日食的成因。 1、用自己的语言说说日食的形成原因。 （当月球运动到太阳和地球中间， 如果三者正好处在一条直线上时， 月球就会挡住太阳射向地 球的光， 在地球上处于影子中的人， 只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。 ） 5 2、出
7、示日食成因示意图，阅读课本 54 页日食的成因。 3、教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。 4、交流：你们从图中还有什么发现？ （1、发生日食时，不是地球上所有的人都能同时看到，只有处在月球影子里的人才能看到 日食。 2、根据自己对日食成因的分析，推断日食 总是发生在 农历初一（朔）。） 5、过渡：那么月食又是怎么发生的呢？ （我国有天狗吃月亮的传说。 在印度， 某些部落认为月食是一条龙吞食 了月球， 幸运 的是有一个英雄砍掉了龙的头， 所以月亮很快就重现了。 ） 四、月食的成因。 1、谈话：请同学们推测一下月食发生的原因。月食发生时，三个天体的位置又是如何的 呢？ 2、学生思考推测。
8、 （预设：在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条 直线上时， 地球就会 挡住太阳射向月球的光， 这时地球上的人们就会观 察到月 食现象。） 3、用模拟实验加以证实。 6 4、你能将月食发生的示意图画出来吗？（学生尝试画出月食成因示意图。） 7 5、根据示意图说说月食的成因。 6、讨论：月食发生在农历的什么时候？ （月食总是发生在农历十五（望） 六、总结 拓展 1、通过这节课的学习，你们有什么收获？比如对模拟实验有何认识？ 2、思考：为什么有日环食现象而没有月环食现象？ （月食发生时， 月球运行进地球的阴影中。 由于地球在月球轨道处的投 影总比 月球大，所以月环食的情况是不会发生的。） 板书设计： 4、日食和月食 日食（农历的初一前后） 月球居于地球和太阳之间，三者在一条 直线上 月食（农历的十五前后） 地球居于月球和太阳之间，三者在一条 直线上
