1、1 控制铁生锈的速度 【教学目标】： 科 学概念： 水和空气的共同作用，使铁生锈。 在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。把铁与水、空 气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 过程与方法： 继续学习 “假设 检验 ”得出结论的科学探究方式， 自己设计对比实验进 行验 证。 用 “科 学 讨 论 会 ”的 方 法 进 行 合 作 学 习 ， 互 相 启 发 ， 以 便 更 好 的 得 出 科 学 结论。 情感态度价值观： 分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的 重要性。 2 【教学重点】 实验现象论证生锈条件。 3 【教学难点】 设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。 【教学准备
2、】 课前经历 5 课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验， 作出观察和记录。 【教学过程】 一 、 回 顾 导 入 ： 在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时， 布置了课外的实践作业： 生 锈的条件和生锈速度的影响实验。二、交流 展示实验成果 1、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流 2、集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的问题） 3、出示 38 页实验记录表： 分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。 现象的记录你可以看出 什么 结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？ 讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？ 4、可以怎样改进你们的实验？
3、你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？ 5、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。 4 三、铁生锈的快慢 1、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由 于 生 锈 造 成 的 损 失 却 十 分 巨 大 ， 所 以 我 们 有 必 要 通 过 了 解 铁 生 锈 的 条 件 和快慢来控制生锈。 2、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考课本资料） 3、制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。 4、布置课外活动：完成活动探究。四、防治 生锈 我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？ 1、说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。 2、观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。 3、课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？ 资料阅读： 页 铁锈的形成
