1、1 教科版六年级科学下册教学反思 第一单元 微小世界 第一课 放大镜 放大镜，人们观察物质世界的重要工具。学生从三年级科学课开始，就经常使用放大镜进行观察活动，但却 从没有对放大镜本身进行过探究。本课作为“微小世界”单元的第一课，引导学生对放大镜进行探究，认识放 大镜的特点，从而开始对微小世界的探究之旅。 由 于 学 生 认 为 自 己 对 放 大 镜 非 常 熟 悉 ， 因 此 ， 我 在 教 学 的 第 一 环 节 中 便 让 学 生 以 我 是 放 大 镜 为 题 介 绍 放 大 镜 ， 并 引 导 学 生 从 放 大 镜 的 构 造 、 作 用 、 用 途 三 方 面 展 开 描 述
2、。 很 多 学 生 从 一 开 始 的 不 以 为 然 到 无 从 下 手 ， 因 为 觉 得 放 大 镜 太 简 单 了 ， 反 而 不 会 说了。其中六（ 1） 朱琳同学在介绍时说道：放大镜的作用是能将物体放大， （停顿思 考 数秒后，笑着说）其实又没有放大。班上同学包括他自己都笑了。这正是我要讲的 一个问题，于是我趁热打铁，追问：你为什么这么讲，这样说不是自相矛盾吗？朱琳 同 学 又 说 ： 放 大 镜 确 实 能 将 物 体 放 大 ， 让 我 们 看 得 更 清 楚 ， 但 物 体 实 际 上 没 有 放 大 ， 还 是 那 么 大 呀 。 我 继 续 追 问 ： 实 际 物 体 没
3、 有 被 放 大 ， 究 竟 放 大 了 什 么 ？ 班 内 同 学 面 面 相 觑 ， 于 是 ， 我 便 告 诉 他 们 ： 放 大 镜 实 际 上 是 把 物 体 的 像 放 大 了 。 学 生 听 后 似 乎 是 恍 然大悟，对此问题有所了解。在介绍放大镜这一环节中，其他 4 个班中没有学生主动 说到 这一点，经教师提示后都能进行深入思考，对该问题进行讨论，但都是教师告诉 结论的，这也都在教师的意料当中。六（ 1）班中有几位思维非常深刻的学生，很多 时 候总能带给 我惊喜，时时提醒着我：不要小看学生，他们的思考也能很深刻。自己备 课的时候一定要充分考虑到全体学生 的不同特点，精心做好课
4、前准备。 教学中，当带领学生一起学会了正确使用放大镜观察物体的方法后，教师随后引导学生用肉眼直接观察和用 放大镜观察科学书上的任一幅彩图，对比观察获得的信息，并及时记录下来。课前，我也是用放大镜做了观 察的，也确实观察到了图画都是由许多小点排列组合而成，我自信学生在观察时应该能观察到。其实不然， 课堂上，很多小组的学生观察是观察了，但并没有静下心来仔细观察分析，说出正确观察结果的小组不多。 还有些小组观察后，不善于表述交流。同样，记录单上，我还设计了观察计算机屏幕图像，由于只有一台计 算机，我只能选了几位同学上来观察，讲出他们的观察结果，最后由教师讲出正确的结论，其他小组一起做 记录。上完课下来，我觉得自己在这点上处理很不好，其实，我可以把观察计算机屏幕图像的活动改成观察 自己的指 2 纹、织物的纤维、各种纸张的纤维等，这样，每个小组都可以开展观察活动，而且活动效果好。至于计算机 屏幕图像的观察可以留作课外研究作业，让学生回家探究，下堂课一起交流，这样对于学生有效的课堂探究、 有趣的课外研究都能兼顾到。
