1、1 时间 6 蝙蝠和雷达 课题 蝙蝠和雷达 课型 讲读课文 授课 2 课时 1. 认识“蝙、蝠、漆”等 12 个生字，会写“蛾、蚊、即”等 14 个字。 教学 2. 朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 目标 3. 激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 4. 搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教学 重点 教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。 教学 难点 怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。 第一课时 教学 1. 认识和会写生字。 目标 2. 能流利地朗读课文。 教具 准备 课件 教学设计 设
2、计意图 一、激发兴趣，引入课题 （出示蝙蝠和雷达的图片） （课件出示 2） 导入 同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达） （ ） 分 谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全 钟 【 设 计 意 图 ： 用 直 观的 教学手段让学生 容 易 理 解 。 】 不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学 2 习 第 6 课 。 （板书：蝙蝠和雷达） 3 二、初读课文，了解大意 1. 自读课文，排除字词障碍。 2. 师 检 测 读 生 字 和 课 文 的 情 况 ； 特 别 强 调 注 意 “蝙 、 荧”的读音。 3. 自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ 4. 生反
3、馈，并要求学生说出归纳的方法。 5. 师 小 结 归 纳 主 要 内 容 的 方 法 ： 可 以 用 课 题 拓 展 法 、 也可用把各部 分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。 三、记忆字形，指导书写 1分析记忆 字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出 示 生 字 “蝙 、 蝠 、 启 、 即 、 锐 、 系 、 铛 、 蝇 、 证 、 揭、荧、屏” ( 课件出示 3) “蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读 新课 成“ pi n”， “锐”翘舌音要读准， “荧”要与“萤”要区别 教学 【设计意图：扫除字词 障碍，整体感知课文内容。】 【设计意图：指导学生 写好字的结构，把字写正
4、确、 写美观，养 （ ） 开 。 分钟 2 书写指导。 出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、 成良好的写字习惯。】 证、研、究、驾、驶” ( 课件出示 4) 指导书写： “绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左 右结构的字， 书 写时要左窄右宽； “即” 的第五笔是点。 “蛾、 蚊、科、横、证、研、驶” 都是 左右结构的字，书写时要 左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。四、朗读课文， 自主学习 1 请 同 学 们 轻 声 读 课 文 ， 看 看 课 文 中 哪 几 句 话 直 接 写 出了蝙蝠和雷达之间的关系。 ( 课件出示 5) 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写
5、了雷达。 2. 交流后展示并齐读一遍。 4 在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们 5 从蝙蝠身上得到了启示。 科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。 3. 小结并质疑。 这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么 ? （可能提出： 人们从蝙蝠身上得到了什么启示 ?蝙蝠是 怎 样探路的 ?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢 ) 4. 引导学生自读自悟。 这些问题老师都明白， 那么是老师告诉你们呢 ?还是 是 啊 ， 科 学 家 揭 开 蝙 蝠 能 在 夜 里 飞 行 的 秘 密 真 不 容 易 ， 费了不少功夫， 那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下 节课继续学习
6、。 【设计意图：读句子， 抓住重点词语理解课文内容。 】 课堂小结及 拓展延 五、拓展延伸，体会情感 课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节 【设计意图：资料 伸 （ ） 课我们一起来欣赏。 ( 课件出示 6) 分钟 的积累，有助于学生了 解课文内容。】 课堂作业新设计 一、读一读，并给下面的加点字加上拼音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 蝙 蝠 揭 开 躲 避 障 碍 荧 屏 6 二、看拼音写词语。 ） 三、仿写句子。 蝙蝠就 像 没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 （仿写比喻句） 大熊猫就像 ，懒懒地躺在地上晒太阳。 f i k xu ji sh y N j
7、i ( ) ( ) （ ） （ 7 【答案】 一、 bi n ji b zh n p n二、 飞蛾 科学 驾驶 研究 三、喝醉了的老汉 第二课时 1. 朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联 教学 系。 目标 2. 激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 3. 搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教具 准备 课件、图片 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、复习旧知，图片导入 1. 听写词语。 （课件出示 8） 蚊子 系着 驾驶 研究 苍蝇 证明 科学 2. 出示蝙蝠图： 师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？ （学生介
8、绍课外搜集的资料） 今天我们继续学习蝙蝠和雷达 。 师 述 ： 无 论 何 种 蝙 蝠 ， 它 们 都 有 一 个 共 同 的 特 点 ， 夜间都能安全 地飞行。 【 设 计 意 图 ： 回 顾 上 节 课 所 学 内 容 ， 为 学 下 文 打 好 基 础 。 】 8 二、细读课文，明白关系 接下来，请大家打开书本，自读第 3 自然段，看 看 你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标 记。 （一） 1. 学生自学。 2. 检查：读读第 3 自然段。a 交 流你读懂了什么？（敏锐） （飞行特点） b 你从哪些词语看出来的。 （根据学生回答圈出： 还能、无论、 即使、也） 3. 这 段 话 该
9、 如 何 把 它 读 好 呢 ？ 谁 来 试 试 ， 这 样 吧，我们先 练练，待会儿我们来比赛。 学生练习 指名两人比赛 学生评议 新课 认为自己读得好的同学站起来朗读 教学 4. 同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样 （ ） 分钟 探路的） （二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼 已经做了很多试验，接下来，请同学 们分学习小组根据表格自学第 4、 5 自然段。把表格 补充完整。 （课 件出示 9） 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结 论 第一次 第 二 次 第 三 次 1. 学生分小组学习。 2. 检 查 ： 假 如 你 就 是 意 大 利 的 著 名 科 学 家
10、， 现 在 请 你来介绍一 下你的实验 过程。 学生代表 交流学习 情况。 （我是科 学家 - - ，我在第 - 次实验中是 9 【 设 计 意 图 ： 学 贵 有 疑 ， 在 阅 读 教 学 中 一 定 要 给 学 生 创 造 质 疑 问 难 的 机 会 ， 要 给 足 时 间 ， 让 学 生 能 够 在 读 中 生 疑 ， 并 最 终 达 到 在 读 中 释 疑 。 】 10 这样做的 - ） 3. 小结：三次试验证明 - （课件出示 10） （多媒体出示，学生读） “蝙 蝠 夜 里 飞 行 ， 靠 的 不 是 眼 睛 ， 而 是 用 嘴 和 耳 朵配合起来探路的。” 请大家把书上的这句话
11、用双横线画出来， 然后仔 细地读读。边读边想想你还想知道什么？ 4. 学生自读后提问。 ( 三 ) 引 导 学 生 探 究 蝙 蝠 的 嘴 和 耳 朵 到 底 是 怎 样 探路的？ 1. 同 桌 一 起 自 学 第 七 节 ， 找 出 有 关 蝙 蝠 飞 行 的 秘 密的句子，闭 上眼睛想一想，你能理解它吗？ 2. 同桌自学第 7 自然段。 3. 检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？ （课 件出示 11） 一起读第 7 自然段。 a 老师根据回答画出 2、 4 两句。 b 请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它 吗？ c 学生介绍读懂的地方。 （教师板书：蝙蝠 嘴 超声波障碍物 耳朵） d 老
12、师操作课件示意图 （课件出示 12） e 请学生上黑板标出超声波传播方向。 （生板演， 生 简评） 4. 师生分读第 7 自然段。师 1、 3 生 2、 4。 5. 问：这一自然段告诉我们什么？ 6. 赏 读 ： 好 ， 那 我 们 再 一 起 来 当 一 回 研 究 成 功 的 科学家，向 11 在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。 （齐读第 7 自然段） 过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明 了雷达。 那么雷达是怎样探路的呢？请 12 用同样的方法自读第 8 自然段， 同时也帮老师设计 一 个雷达探 路示意图的板书。 1. 学生自学。 2. 检查交流自学体会。 3. 出示
13、设计示意图并介绍设计意图，生评。 （课件出示 13（教师板书： 雷达 天线 无线电 波 荧光屏） 4. 集体朗读第 8 自然段。 三、总结拓展 （课件出示 14） 同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？ 像这种人们通过研究生物的结构、 功能来创造发 明 东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生 发明的东西很多很 多，你能再举些例子来吗？ 当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现， 许多地方值得 人类利用它来创造发明， 为子孙后代造 福， 这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？ 【 设 计 意 图 ： 适 时 地给 学生补充一些语 文学习的内 容， 不仅可以加深学生对课 文内 容 的 理 解
14、， 而 且 可 以 拓 宽 学 生 学 习 语 文 的 渠 道 ， 长 此 以 往 ， 学 生 将 受 益 终 生 】 课堂小结及 拓展延伸 （ ） 分钟 四、作业巩固 （课件出示 15） 表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行 的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说 呀？ 1. 同桌练习，配以动作。 2. 请一生上台表演。 6 蝙蝠和雷达 嘴 超声波 【 设 计 意 图 ： 创 设 由内 化到外化的转换 实 践 活 动 ， 让 学 生 切 实 地 学 好 语 言 和 表 达 方 法 。 】 13 蝙蝠 板书 内容 障碍物 反射 耳朵 天线 雷达 无线电波
15、荧 光屏 14 课堂作业新设计 （课件出示 16、 17） 一、比一比，组词语。 郎（ ） 饿（ ） 蝇（ ） 揭（ ） 朗（ ） 蛾（ ） 绳（ ） 渴（ ） 二、选择关联词语填空。 因为 所以 不仅 还 不是 而是 即使 也 1. 蝙蝠（ ）能在夜里飞行， （ ）能捕捉飞蛾和蚊子。 2. （ ）一根极细的电线，它（ ）能灵巧地避开。 3. 蝙蝠在夜里飞行，靠的（ ）眼睛， （ ）嘴和耳朵。 4. （ ）驾驶员从雷达的荧光屏中能够看清楚前方有没有障碍物， （ ）飞机 在夜里飞行也十分安全。 三、指出下列各句所用的修辞手法。 1. 在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到的
16、启示。 （ ） 2. 超声波像波浪一样向前推进。 （ ） 3. 蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 （ ） 【答案】 一、读书郎 朗读 饥饿 飞蛾 苍蝇 草绳 揭开 口渴 15 二 、 1. 不仅 2. 即使 3. 不是 还 也 而是 4. 因为三、 1. 设问 所以 2. 比喻 3. 比喻 教学反思 16 成功之处： 1. 为 达 到 要 求 ， 我 采 用 “设 置 悬 念 、 讨 论 探 究 、 方 法 指 导 、 观 察 演 示 、 表 演 讲 说 ”等 方法引导学生学文，从 而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象， 突破教学重难点，训练学生发现
17、、分析、解决问 题的能力。 2. 教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习 1 3 段， 使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示， 感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。 第二指导学生弄清三次科学实验的 过程。 明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的， 从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学 生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出 和 接 收 超 声 波 这 一 内 容 比 较 抽 象 ， 为 使 学 生 易 于 接 受 ， 我 采 用 “听 朗 读 、 看 演 示 、 说 原 理 ” 的方法，帮助学生具体理解 其奥妙，同时培养学生的自学能力。 不足之处 : 本课教学
18、中，最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少，在以后的教学中，我将注重科普性文本的朗读，使语 文课堂更显语文味，更具魅力。 【教材分析】 蝙蝠和雷达 是义务教育教科书语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过 反复试验， 揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因， 并从中受到 启 发， 给飞机装上雷达， 解决了飞机在夜间安全飞行的问题。 文章叙述思路清晰， 逻辑 性强， 激发了学生热爱科学， 乐于观察和探究的兴趣， 同时使学生体会到文章用 词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。 【与文章相关的资料介绍】蝙蝠 哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫
19、。 视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。 雷达 利用极短的无线电波进行探测的装置。 无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达 就根据这个原理， 把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方 向、距离、大小等，接收的电波映在指示器 上可以得到探测目标的影像。 雷达在使用上不 受气候条件的影响， 广泛应用在军 事、天文、气象、航海、航空等方面。 17 超声波 超过人能听到的最高频 (20 000 赫兹 ) 的声波。超声波沿直线传播，有方 向 性，并能反 射回来，对物体有破坏性。广泛应用在各技术部门。 仿生学 仿生学是研究生物系统的结构和性质， 以为工程技术提供
20、新的设计思想及工作原理的科 学，属于生物学和技术学相结合的交叉学科。 只要生物有奇特的本领， 就成为 仿生学所涉猎的目标， 现已发展出昆虫仿生学、 海洋生物仿生学、 设计仿 生学、 化学仿生学、 分子仿生学等。 仿生学的研究成果被广泛运用于军事、 医学、制造、航空等方面，涉及 到各种类型的科学领域，与人类的生产、生活、未来发 展有着十分密切的关系。它作为一门独立的学科， 形成于 20 世纪 60 年代。 课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音，写词语。 zh ng m ng h ng sh l j k xu （ ） （ ） （ ） （ ） 二、精挑细选。 1. 竖 坚： （ ）立 （ ）强 2.
21、 锐 悦： 敏（ ） 喜（ ） 3. 幅 蝠： 篇（ ） 蝙（ ） 三、根据意思写词语。 1. 非常黑；很暗。 （ ） 2. 形容杂乱，没有条理。 （ ） 四、基础积累大巩固。 判断下列句子，意思对的画“” ，错的画“”。 1.“在漆黑的夜里， 飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了 启示。 ”这是一个反 问句。 （ ） 18 2.“难道它的眼睛特别敏锐， 能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？” 这是 一个设问句。 （ ） 3.“你知道蝙蝠在夜里飞行是怎样用嘴巴和耳朵配合起来探路的吗？” 这是 一个疑问句。 （ ） 19 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。 1. 蝙蝠不仅能在夜里飞行，
22、 捕捉飞蛾和蚊子， 而且 。 2. 科学家通过三次实验证明：蝙蝠夜里飞行，靠的不是 ，而是 配合起来探路的。 3. 科学家模仿篇幅探路的方法，给飞机装上了 。 六、 重点段落品析。 读蝙蝠与雷达片段，回答问题。 科 学 家 经 过 反 复 研 究 ， 终 于 揭 开 了 蝙 蝠 能 在 夜 间 飞 行 的 秘 密 。 它 一 边 飞 ， 一 边从嘴里发出一种声音。 这种声音叫作超声波， 人的耳朵是听不见的， 蝙蝠的耳朵却能听见。 超声波像波浪一样向前推进， 遇到 障碍物就反射回来， 传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。 科学家模仿蝙蝠探路的方法， 给飞机装上了雷达。 雷达通过天线发出无
23、线电 波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达 的荧光屏上，驾驶员能 够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。 1“碍”的音节是 ( ) ，“荧”的部首是 ( ) 。 2. 从文中找出下列词的近义词。 仿照 （ ） 重复 （ ） 阻碍 （ ） 打开 （ ） 3. 读了这个片断， 我知道雷达的天线就像是蝙蝠 ( ) ， 雷达发出 的无线电波就像蝙蝠的 ( ) ，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的 ( ) 。 4. 蝙蝠在夜里是这样飞行的： 5 飞机在夜里能够安全飞行完全靠雷达。雷达的工作原理是这样的： 20 思维创新大拓展 21 七、人们根据蝙蝠发明了雷达，你能从生
24、活找出相关的例子吗？ 人 们 根 据 人 们 根 据 发明了 。 发明了 。 参考答案： 一、证明 横竖 立即 科学 二、 1竖 立 坚强 2. 敏锐 喜悦 3. 篇幅 蝙蝠 三、 1. 漆黑 2. 横七竖八 四、 1. 2. 3. 五、 1. 从来没见过跟什么东西相撞 2. 眼睛 嘴和耳朵 3. 雷达 六、 1 ai 艹 2. 模仿 反复 障碍 揭开 3. 嘴巴发出的声音 声音 耳朵 4. 蝙 蝠 一 边 飞 ， 一 边 从 嘴 里 发 出 一 种 声 音 。 这 种 声 音 遇 到 障 碍 物 就 放 射 回 来。传到蝙蝠的耳 朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。 5. 雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达 接 收 到 ， 显 示 在 荧 光 屏 上 。 从 雷 达 的 荧 光 屏 上 ， 驾 驶 员 能 够 看 清 楚 前 方 有 没 有 障 碍物，所以飞机飞行就更安全了。 七、举例：根据蜻蜓发明了直升飞机，根据响尾蛇发明了响尾蛇导弹等。
