1、1 苏教版六年级科学下册教学反思 第四单元 共同的家园 第一课 寻找生物的家园 本课是本单元的首课,它总领单元,将学生的视角引入生物与环境的研究,揭示了 每一种动物必须生活在合适的环境里这一事实,引导学生去发现生物对环境的依赖, 揭示环境对生物的意义,并突出了同一环境中生物之间的相互关系,包括伙伴关系 和 敌对关系。 本次教学我采用一首诗导课,让学生通过阅读这首诗了解:地球是生物共同的家园, 每一种生物的家园分布 在地球的不同地方,进而导出课题寻找生物的家园 。 接 下 来 , 引 导 学 生 将 讨 论 的 视 角 集 中 在 某 些 具 体 的 生 物 上 , 如 企 鹅 、 狮 子 、
2、小 鸟 、 海龟,启发学生认识生 物与环境的关系,通过讨论动物生活在什么样的环境里,引导学生把动物和它生活的环境联系起来,在通过 对环境中其它生物的列举,开拓学生的 视 野 , 并 让 学 生 思 考 “生 物 为 什 么 要 生 活 在 这 样 的 环 境 里 ? ”在 这 个 环 节 如 果 让 学 生 先 在小组里进行交流可能效果会 更好,更能调动学生激发学习兴趣。 本课的教学目标中有一条是知道生物栖息地的概念,并掌握。在本次教学中因为方法不恰当,教学效果不 是很好。如果能让学生理解掌握,或画出重点词进行记忆,相信效果会好一些。 在了解同一栖息地中生物之间的相互关系时,先从大处着眼,指出同一栖息地里的生物存在着合作关系和 敌对关系,再对具体生物之间怎样合作进行展现,使学生加深了生物与环境关系的理解。在这个环节中,学 生课前收集了资料,再在课堂上进行交流不仅能够激发学生的学习兴趣,更能让回答问题的学生自信。 本课中对生物间敌对关系的巩固应用,让学生关注真实的自然环境中敌对关系的复杂性,为接下来的认识 食物链、食物网做好铺垫。