1、幼儿园混龄户外活动方案 一、活动目的: 1、培养幼儿的运动兴趣、习惯和能力。 2、让幼儿体验到合作与交往的快乐。 3、满足幼儿与不同年龄同伴交往的需要,扩大 幼儿的接触面,并促进幼儿社会性发展。 二、活动时间 2017 年 11 月 15 日 上午 8:00- -8:30 三、活动准备: (一)各游戏负责人负责:游戏材料、游戏材料 摆放. (二)幼儿活动记录:李永清(拍照、音乐) 【小兵踏踏、恰恰恰、彩虹的约定】 四、活动程序: (1)8:00 前大班整理户外游戏设置,8:00 8:30,幼儿结伴游戏。 结对子班级:大二班-小班 (2 大带小自由游戏。 (3)老师观察孩子情况,及时关注安全问题
2、。 (4)老师及时拍下孩子美丽的身影。孩子之间 相互关照的美好画面。 (5)8:30 活动结束,每结对子班级按晨锻操回 课室位置回班进行小结。 (6)活动内容及人员安排:李子红、刘柏梅、陆 琴、李永清负责活动纪律组织。 混龄教育的思考与发现 1990 年召开的国际会议通过了儿童生存、保护 和发展世界宣言,明确地提出“游戏作为儿童的基 本权利,不应当仅仅理解为娱乐与消遣的权利,而应 当把它看作是幼儿的发展权”。 幼儿园工作规程 也明确提出 “游戏是对幼儿进行全面发展教育的重 要形式”。课程指南中指出“旨在满足幼儿自主自发 性活动的需要,发展幼儿想象力、创造力和交往合作 能力,促进幼儿情感、个性健
3、康的发展。”由此可见, 游戏在幼儿教育中的无可替代的地位及其重要价值。 课程指南中指出幼儿园每天必须保证幼儿 1 小时的自 主游戏时间。由于我们幼儿园(许多幼儿园)硬件条 件的限制,校舍较小,游戏空间受到很大的控制,在 室内无法做到游戏内容丰富、更谈不上给幼儿自主活 动的空间、进行充分交往,所以我们旨在利用户外这 么一个有益于幼儿健康成长的大自然空间,为幼儿创 设良好积极交往的混龄游戏大环境和条件,充分拓展 空间,让他们在多层次、综合化的游戏场景中,得到 更多的交往、表达表现、创造的机会,使不同年龄的 幼儿在丰富、有趣的游戏中身心各方面获得发展。它 的价值体现在:首先,户外混龄自主游戏和所有游
4、戏 的价值一样是愉悦身心为目的的,自主游戏中幼儿自 娱自乐的需要得到了满足,情绪得到了宣泄,天性自 由得到了表现,个性得到了广泛的发展,在游戏中逐 渐完善了人格的建构,获得身心和谐发展;其次,户 外混龄自主游戏中幼儿能自主地支配物体、操作材料, 并进行大胆地创造,他们在自主地探索、想象、创造、 合作、解决问题的过程中;在与游戏材料、与同伴的 互动中获得广泛的游戏经验和认知经验,各方面能力 在原有的水平上都得到了发展;而且户外混龄自主游 戏使所有幼儿在与同伴的互动中充分体验交往的积极 情感,获得更广泛的交往经验和基本交往技能,提高 了幼儿的社会交往能力。 一、研究目标 1、通过开展户外混龄自主游
5、戏研究,促进幼儿社会 性、创造性、表达表现等能力的发展,提升幼儿的游 戏水平,实现游戏的重要价值。 2、研究创设户外混龄自主游戏环境,提供层层推进 的丰富的游戏材料,设计户外混龄自主游戏活动方案。 3、探索户外混龄自主游戏中教师适度、适时的指导 方法、原则,以及不断推进幼儿游戏水平的指导策略。 二、研究的意义 我们开展的户外混龄自主游戏从根本上解决空间 问题,充分拓宽游戏空间(解决孩子一直被束缚在室 内的问题和一些幼儿园园所小的问题)的同时,充分 保证幼儿一小时自主游戏时间和有层次地提供丰富充 足的游戏材料,促进幼儿与游戏环境、游戏材料的互 动、与不同玩伴的互动,使幼儿的社会性、创造性、 表达
6、表现能力等都得到充分发展,推进幼儿游戏深入。 三、开展户外混龄自主游戏过程中教师的观察与指导 在游戏中教师作为环境的创设者,材料的提供者, 需要对幼儿进行观察:游戏的材料是否吸引幼儿(根 据幼儿的需要材料如何调整或进一步丰富、改进); 观察幼儿在游戏中的行为表现(与材料的互动、与同 伴的互动、游戏的情节、解决问题的过程等),老师 需怎样引导、支持、帮助(是需要提供言语、方法引 导的、材料支持的、还是其他帮助的),并写好观察 记录,进行探讨指导方法、指导原则和指导策略。 四、研究的评价 评价幼儿在户外混龄自主游戏的发展水平:评价 幼儿在游戏中是否得到了发展、丰富了哪些方面的经 验,发展了哪些方面
7、的能力、是一个怎样的发展过程 (根据游戏情景分析幼儿在自主游戏过程中的表现、 发展)。 五、研究内容: 1、绘本故事-我要做哥哥了,展开大带小活动,主 题是不能带哭了,不能带丢了,学会带小妹妹玩耍, 刺激大班孩子游戏的智能。我看到了一对一孩子负责 任的可爱可贵。 2、根据课程指南的精神和幼儿的兴趣、需要,设计 户外混龄自主游戏的活动方案,(包括游戏主题、游 戏环境创设和提供的游戏材料。) 3、开展户外混龄自主游戏,在游戏中教师进行观察 记录分析(主要观察幼儿与材料的互动)。 六、研究方法: 1、观察记录法:在户外混龄自主游戏中教师需要对幼 儿游戏进行观察记录分析。 2、个案研究法:对个别幼儿进行跟踪观察、记录他们 在游戏中的表现,并分析他们各方面能力的发展过程。 3、行动研究法:在游戏的实践开展过程中,不断发 现问题,进行分析与调整。 4、经验总结法:在观察、记录、分析、讨论的基础上, 进行分析总结。