1、颜色蹦蹦跳 一、主题的由来 我们知道在日常生活中能看到许多色彩, 孩子喜欢五彩斑斓的色彩。在缤 纷的色彩世界中，他们充满了好奇，且有强烈的探索欲望，经常在涂涂画画中 表现出来。小班幼儿由于年龄特点的原因，他们对鲜艳的颜色非常敏感，而颜 色的变化会使幼儿兴奋、惊奇，并产生浓厚的探索欲望，针对孩子的这一特点， 我们从 “玩”入手，带领幼儿观察大自然的颜色，启发幼儿成为色彩世界的 探索者。我们将引导幼儿在玩颜色的过程中认识不同的颜色，感受到颜色的微 妙变化，在快乐的游戏体验中拥有一双会发现美德眼睛，学会欣赏美。由此有 了颜色蹦蹦跳的主题。 二、主题教育目标的预设 情感目标：通过各种活动让幼儿体验到色
2、彩及其变化带来的乐趣，从而更 加热爱生活。 态度目标：激发幼儿参加活动的兴趣，发现生活的奇妙之处，增强自信心， 激发探究欲望。 能力目标：幼儿能乐意用自己喜欢的方式创造性地表现色彩，拓展幼儿思 维，培养动手能力。 知识目标：鼓励幼儿大胆探索发现生活中的色彩，能够关注生活中的色彩， 培养幼儿观察问题、发现问题的能力。 技能目标：初步了解三原色的配色方法，掌握粘贴、涂色等技能。 三、主题活动课程安排： 阶段 领域 内容 健康 语言 社会 科学 艺术 一 阶 段 1.我的暑假 2.美丽的动物 3.舌尖上的颜色 4.彩色的 MM 豆 5 寻找彩虹 6 彩虹色的袜子 二 阶 段 7.彩色的旅行 8.蔬菜
3、拓印画 9.秋天的树 10.贪吃的变色龙 11.冷色月暖色 12.树叶的画卷 三 阶 段 13.小花朵朵开 14.点点画 15.彩色的纸 16.好玩的压花机 四 阶 段 17.圣诞节 18.圣诞的颜色 19.红色喜洋洋 20.中国红 四、可利用的教育资源 （一）环境创设 我的暑假： 亲子共同完成作品，增进 小朋友与家长之间的情感， 同时幼儿可以跟其他人讲 述自己的作品，幼儿的语 言能力得以发展。 彩色的世界： 利用生活中常见的环保的 材料与色彩的碰撞，老师 和幼儿共同完成许多纷繁 美丽的作品展示在主题墙 上，便于幼儿随时欣赏自 己的作品。 颜色大魔法： 为幼儿提供艺术创想的众 多材料，任由幼儿
4、发挥自 己的创造力和想象力去进 行自己作品的创作。 彩色拼拼乐： 提供七彩形状各异的无纺布， 幼儿根据自己的生活经验和 社会认知拼搭出各种各样的 作品，充分发挥幼儿的创造 力和想象力，同时也提高了 幼儿对色彩的搭配和记忆的 能力。 （二）活动区 1、展示区： （1）在教室适当的位置摆设各式各样的花，增添教室情趣（2）五彩缤纷的物品，如色彩丰 富的卡片、挂历、图片、工艺品、书、伞、布等供幼儿颀赏（3）色彩丰富的衣服 2、悦读阅美（1）有关颜色的图画书（2）有关彩虹的图画书（3）有关彩绘的图画书（4） 添置一些有关色彩知识的书籍和不同画种（国画、水粉画、水彩画、油画）的书籍，供幼儿 翻阅。 3、艺
5、术创想区（1）提供过期的杂志，如：服装、室内设计、插花、大自然等：各色的纸， 如：形状色纸、包装纸、皱纹纸、玻璃纸，供幼儿剪贴画或制作“我的颜色书”使用（2） 提供色纸供幼儿折纸，如：折花，折小猪、折小狗等（3）提供各色橡皮泥、工具，供幼儿 学习塑形（4）墙壁悬挂幼儿的作品 4、玩玩吧（1）可视幼儿的经验，提供 610 处片以内的拼图（2）各色雪花片、建构玩具， 供幼儿自由配色、造型（3）小动物住哪里的教具 5、生活体验馆（1）将娃娃家布置成餐，提供各色“食品” （三）家长参与 （1）请家长协助搜集有关色彩的资料（书、图片、影像） （2）家长带领孩子走进大自然、社区、公园、动物园等去观察五彩世
6、界，让幼儿感受自然 美。 （3）家长应创造机会和孩子欣赏各种美术作品，开阔孩子的视野，提高审美情趣。 （4）让家长协助教师在家丰富幼儿有关色彩方面的知识。 五、主题探究活动评价与反思 在本主题中我们展开一连串的色彩游戏，教室成了一处彩绘的“色彩花园” 。在美工区仿佛是幼儿色彩与工具的实验室，幼儿们把“说的”变成“做的” 。 教室的墙壁上，张贴着幼儿自己动手绘画的小图案，他们用手中的笔来描画美 丽的世界。在主题进行到各种色彩的日子时，孩子更是全心全意地投入到寻找 色彩的过程中，享受各种色彩带来的惊喜。在寻找各种色彩的过程中，幼儿会 更细心地观察环境中的色彩，并提出让人意想不到的问题。在此过程中，
7、孩子 不仅开始细心地观察四周的事物，还会用小手创作。这样，孩子对色彩有了更 深入的了解与感受。针对小班的幼儿，我们安排的活动旨在让幼儿成为色彩世 界的探索者。发现哪里有颜色，试试色彩精灵怎样在画纸上跳舞，想像彩虹国 的世界有什么，幼儿展开了视觉与感觉的色彩之旋。 在一系列活动中教师、孩子及家长共同搜集有关图书、图片、光盘、玩具 等，互相讨论、交流、分享经验，使学习过程成为孩子主动探究的过程。通过 孩子们的主动探索、操作对颜色问题有了较深入的了解，从中也培养了他们的 科学探究意识及尊重事实的科学态度。 颜色使世界美丽，颜色也美丽幼儿的 心灵。 六、相关主题活动资料 （一）色彩三要素 色彩的色相、
8、明度、纯度在色彩学上也称为色彩的三要素。要熟悉和掌握色彩的三要素。 1、色相：色相即指各种色彩的相貌，也是区别各种色彩的名称。如红、橙、黄、绿、蓝、 紫等。色相是色彩的最大特征。色相由光的波长决定。一般是以色相环上的纯色为准。通常 色相环有 12 色、20 色、24 色、40 色等色组成。培养识别色相的能力，是准确表现色彩的 关键。 2、明度：明度又称亮度、光度、深浅度。明度指色彩的明亮程度。各种物体都存在着色彩 的明暗状态。一般说来，色彩浅其明度就高，色彩深明度就低一些。服装设计中，服色的明 暗差别是配色的关键。明度差别大小，在色彩学中称明度对比。 3、纯度：纯度是指颜色的纯粹程度，也称饱和
9、度，即指不搀杂黑、白、灰的颜色，恰好达 到饱和状态。纯度越高，颜色越鲜明。当一种色彩加入黑、白或其他颜色时，纯度就产生变 化。加入其他色越多，纯度越低。人眼对色彩纯度的感觉能力较强。 （二）色调 色调是色彩外观的重要与基本倾向。色调由色彩的色相、明度、纯度三要素而决定。 1、从色相方面来分，有红色调、黄色调、绿色调、蓝色调、紫色调等。2、从色彩的明度来 分，有明色调、灰色调、暗色调等。把明度与色相结合起来，又有对比强烈色调、柔和色调、 明快色调等。3、从色彩的纯度来分，有清色调（纯色加白或加黑） 、浊色调（纯色加灰） 。 把纯度与明度结合起来，有分明清色调、中清色调、暗清色调。4、色调还常以色
10、彩给人的 冷暖感觉来分，有冷色调、暖色调等。5、作品中的色调体现了设计者的感情、审美、意境、 趣味等心理要求。被称之为好的艺术作品，它的色彩无不具有一种基本的色调，绘画、工艺 品、服装设计等都是这样。故而色调的研究是服装色彩设计的重要内容之一。 （三）色 彩 的 意 义 红 ：热情、艳丽、兴奋、喜庆、高贵、奋进、血液、注目、火焰、恐 橙 ：光明、温暖、愉快、激烈、活跃、甜美 阳光、食欲、妒嫉、疑惑 黄 ：明朗、希望、贵重、愉悦、黄金、收获 华丽、富丽、警惕、猜疑 绿 ：活力、舒适、和平、新鲜、青春、温和、和平、春天、无知、平 青：清泉、凉爽、安宁、秀气、高洁、沉静、清淡、轻柔、淡漠、酸 蓝：冷
11、静、深远、透明、开朗、理智、天空、海洋、智慧、严厉、凄 紫：高贵、庄严、神秘、豪华、思念、温柔、女性、朝霞、忏悔、悲 白：纯洁、洁净、明朗、透明、纯真、简洁、白银、清爽、投降、失败 灰：阴天、烟雾、随便、沉着、平易、暧昧、抑郁、普通、消极、失 黑：黑夜、深沉、庄重、成熟、稳定、压抑、消极、沉没、悲感、死亡 （四）色 调 的 意 义 相同色相的颜色在变化时，可看到变淡、变灰、变深时不同效果。 1、淡色调 ：温和、愉快、轻柔、 优美、清澈、清朗、透明、简洁、娇柔、柔弱 2、亮色调： 明快、纯粹、高贵、浪漫、鲜明、昂贵、光辉、华丽、新鲜、魅力 3、鲜色调 ：新鲜、艳丽、热闹、华美、活泼、外向、兴奋、
12、热情、刺激、浪漫 4、深色调 ：奥秘、深沉、高深、理智、高尚、深邃、简朴、传统、忧郁、无聊 5、暗色调：坚硬、持重、刚毅、 朴素、坚强、沉着、刚正、无私、消极、沉默 6、灰色调： 稳重、质朴、 老成、消极、成熟、平淡、含蓄、沉着、顺服、中庸 （五）色彩的构成 色彩一般分为无彩色和有彩色两大类。无彩色是指白、灰、黑等不带颜色的色彩，即反 射白光的色彩。 有彩色是指红、黄、蓝、绿等带有颜色的色彩。 （六）色彩的对比 在一定条件下，人对同一色彩有不向的感受。色彩单一给人一种印象。在不同的环境下，多 色彩给人另一种印象。色彩之间这种相互作用的关系称“色彩对比” 。 色彩对比包括两方面。其一，时间隔序，
13、称“同时发生的对比” ；其二，空间位置，称“连 贯性的对比” 。对比本来是指性质对立的双方相互作用、相互排斥。然而，在某种条件下， 对立的双方也会相互融合、相互协调。并置的不同色调往往相抵消对方的色彩，这种相互抵 消的现象称“同化现象。对比的具体运用和效果，将在以后的文章中再详细讲解。 （七）色彩的表现手法 人的色感可用色彩三属性色调、亮度、饱和度表示。不过三属性毫无差异的同一色彩会 因所处位置、肯景物不同而给人截然相反的印象。我们以蓝色编织物和蓝色木地板为例，假 定它们的三属性相同，但在观赏者的眼中，编织物的色彩与木地板的色彩毫无共同之处。这 种现象称为“色彩的表现形式” 。 色彩的表观形式
14、包括面色、表面色、空间色等。面色又称“管窥色” ，像天空色彩平平展展， 缺乏质感，给人柔软的感觉。 表面色指色纸等物体的表面色彩。表面色依距离远近给人不同的质感。如同一张纸，取了远 近距离不同的位置。两张纸看起来有点明暗程度不同的感觉，远距离的看起来颜色要深一些。 空间色又称“体色” ，似充满透明玻璃瓶中的带色液体，是指弥漫空间的色彩。此外，还有 表而光泽、光源色等。 （八）色彩的特性 1、色彩的冷暖：物体通过表面色彩可以给人们或温暖或寒冷或凉爽的感觉。一般说来，温 度感觉是通过感觉器官触娱物体而来与色彩风马牛不相及。事实上，各类物体借助五彩缤 纷的色彩给人一定的温度感觉。 红、橙、黄等颜色使
15、人想到阳光、烈火，故称“暖色” 。如燃烧的深林，如果你没看到，听 到火，肯定会想到是红色，灼热的感觉。 绿、青、蓝等颜色与黑夜、寒冷相联，称“冷色” 。夜晚被灯光照亮的宾馆大厦，感觉冷冷 的。 红色给人积极、跃劝、温暖的感觉。蓝色给人低静、消极的感觉。绿与紫是中性色彩刺激小， 效果介于红与蓝之间。中性色彩使人产生休憩、轻松的情绪，可以避免产生疲劳感。 人对色彩的冷暖感觉基本取决于色调。色系一般分为暖色系、冷色系、中性色系三类。色彩 的冷暖效果还需要考虑其他因素。例如，暖色系色彩的饱和度愈高，其温暖的特性愈明显； 而冷色系色彩的亮度愈高，其特性愈明显。 2、色彩的轻重感觉 各种色彩给人的轻重感不
16、同，我们从色彩得到的重量感，是质感与色感的复合感觉。例如两 个体积、重量相等的皮箱分别涂以不同的颜色，然后用手提、目测两种方法判断木箱的重量。 结果发现，仅凭目测难以对重量做出准确的判断，可是利用目测木箱的颜色却能够得到：轻 重感，浅色密度小，有一种向外扩散的运动现象，给人质量轻的感觉深色密度大，给人一种 内聚感，从而产生份量重的感觉。 3.、色彩的膨胀与收缩 比较两个颜色一黑一白而体积相等的正方形可以发现有趣的现象，即大小相等的正方形，由 于各自的表面色彩相异，能够斌予人不同的面积感觉。白色正方形似乎较黑色正方形的面积 大。这种因心理因素导致的物体表面面积大于实际面积的现象称“色彩的膨胀性”
17、 。反之称 “色彩的收缩性” 。给人一种膨胀或收缩感觉的色彩分别称膨胀色” 、 “收缩色” 。色彩的胀 缩与色调密切相关，暖色同膨胀色，冷色属收缩色。 4、色彩的前进性与后退性 如果等距离地看两种颜色，可给人不同的远近感。如：黄色与蓝色以黑色为肯景时，人们往 往感觉黄色距离自己比蓝色近。换言之，黄色有前进性，蓝色有后退性。较底色突出的前进 性的色彩称“进色” ；较底色暗淡的后退色彩称“退色” 。 一般而言，暖色比冷色更富有前进的特性。两色之间，亮度偏高的色彩呈前进性，饱和度偏 向的色彩也呈前进性。但是色彩的前进与后退不能一概而论，色彩的前进、后退与背景色密 切相关。如在白背景前，属暖色的黄色给
18、人后退感，属冷色的蓝色却给人向前扩展的感觉。 5、色彩艳丽与素雅 般认为，如果是单色，饱和度高，则色彩艳丽。饱和度低，给人素雅的感觉。除了饱和度， 亮度也有一定的关系。不论什么颜色，亮度高时即使饱和度低也给人艳丽的感觉。综上所述， 色彩是否艳丽、素雅，取决于色彩的饱和度线段，亮度尤为关键。高饱和度、高亮度的色彩 显得艳丽。我们从图 13 中的一组变化饱和度、亮度的图片，直接的感受艳丽与素雅的概念。 混合色的艳丽与素雅取决于混合色中每一单色本身具有愈特性及混合色各方的对比效果。所 以对比是决定色彩艳丽与居雅的重要条件。此外，结合色彩心理因素，艳丽的色彩一般和动 态、快活的感情关系密切：素雅与静态
19、的抑郁感情紧密相联。 除了上面讲述的色彩的几种特性之外，色彩的特性还包括联想、象征意义。对色彩的联想事 物，根据观看人的年龄不同，想到的结果也不一样，例如中学生看到白色，容易联想到墙、 白雪、石膏像、白兔等。成年人可能会想到护士、正义、白房子等等。白色象征纯洁、神圣 的事物，例如新娘的婚纱都是用的白色，代表婚姻的神圣和严肃。 （九）色彩和性格 人们对某种色彩的偏爱与性格有很大关系，不同的色系具有不同的含义。因此我们可以根据 他人的衣着色彩、房间色彩等身边的东西，分析他的性格。我们可以大概的分析一下各色系 代表的性格： 红色：冲动，精力旺盛，具有坚定的自强精神。 橙黄色：对生活富于进取，开朗，和蔼。 黄色：胸怀远大理想，有为他人献身的高尚人格。 绿色：不以偏见取人，胸怀宽阔，思想解放。 蓝色：性格内问，责任感强，但偏于保守。 儿歌： 菜园里的歌 豆角青青细又长， 黄瓜穿身绿衣裳， 茄子高高打灯笼， 萝卜地下捉迷藏， 辣椒长个尖尖嘴， 倭瓜越老皮越黄， 红绿黄紫真好看， 菜园一片好风光。
