1、1 （青岛版）五年级科学下册教案 12. 植物的花 课时目标 1.能 用 简 单 的 工 具 (放 大 镜 )对 植 物 的 花 进 行 细 致 的 观 察 ， 并 能 用 图 和 文 字 表 达 ； 能 根 据植物花的特点给花分 类；能制作简易的科学模型。 2.愿意合作交流，能从欣赏花的过程中获得美的体验并用一定的方式赞美自然。 3.知道常见植物花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。 课前准备 搜集凋谢的各种花朵、准备课堂探究器材。准备观察工 具：镊子、放大镜、刀片等 教师准备一些关于花的图文、视频资料。 教与学的活动过程 教师点拨 学生活动： 一、 提出问题 二、猜想假设 以
2、问题“花的构造一样吗”为导向，引导学生对课前的观察进行交流。形成统一的探究思路。 三、制订方案 四、实施探究 组 织 学 生 利 用 课 前 搜 集 到 的 花 朵 进 行 解 剖 花 的 活 动 ， 对 各 种 花 的 构 造 进 行 观 察 、 比 较 ， 初步认识花的构造。通 过暗示启发学生采用更多的方法去研究，为培养学生的发散思 维能力和认真细致的观察能力开拓一个空间。 五、展示交流、 利用教科书出示的观察记录表，展开交流活动。 引导学生通过对“花的名称、有哪几部分、各部分的数量” 等记录项目的比较，了解 花的基 本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分，使学生能够感受到不同的花的 构造是有差别的，为建立完全花和不完全花的概念作好铺垫。 教师提出探究的指向： “花的构造一样吗 ?”然后组织学生到花园、校园花坛中现场 观 察各种植物 的花，最后组织交流活动，让学生经历像科学家那样发现问题解决问题的 过程，获得真实的情感体验。在真实 的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场 所引向生活和大自然。 六、拓展创新 2 作业设计 制作一个花的标本 3 板书设计 植物的花 花萼花冠雄蕊雌蕊
