1、1 5天气与生活 一、课程目标 知识与技能 知道天气给人、动物、植物的生活造成影响，人可以利用不同天气做不同的事。 过程与方法 使学生能正确描述自己对不同天气的感受，并能注意听别人的发言；通过小设计活动， 开发学 生的创造力：能在教师的指导和帮助下，自己提出至少一种改进生活用品的简单设计思路。 情感态度与价值观 意识到天气与人类之间的关系， 树立学生关怀自然的意识， 形成关注自身行动对环境的影响的 习 惯。 二、教学重难点 天 气 对 人 类 生 活 的 影 响 和 人 类 对 天 气 的 改 变 和 适 应 。 三、 教学用具 各 种 天 气 活 动 的 照 片 、 挂 图 、 录 像 等
2、资 料 、 制 作 材 料 和 工 具 等 。 四、 教学过程 （教师导入）同学们，今天是什么天气？ （学生回答） （教师）这样的天气，你有什么感觉呢？ （学生回答） （教师引入正题）天气与我们密切相关， 关系人们的衣食住行。同学们知道天气变化对我们的 哪 些影响呢？ 2 （学生发言） 为了加深学生的认识和对不同天气环境对人类影响的分析区别， 教师可以设置不同的情景， 让 学生进行讨论， 分析不同情景下天气对人类的影响作用。 如晴天、 下雪、 微风、 大风、 干旱、 雷雨、 雾、 绵绵细雨、暴雨、连阴雨等情景，都比较有利于学生的思维活动，可以选择进行。 教师要在学生发言后，对其观点进行总结。具
3、体情况视学生的回答而定，但一定主意要让学生 明白， 天气对人类的影响有好有坏， 即使同一天气状况， 对不同的人类活动也会产生不同的影响作 用。 （承转）我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭” ，即使到了现代， 也得时刻关注天气变化， 预报天气带给我们的影响。那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生 影响呢？ （学生回答）会。 （教师）那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？ 3 （学生发言） （教师）大家有没有去过农村（或城市）？那里给你的什么感觉？ （学生）讲述自己的感觉。 （教师）其实农村的天气环境要比城市好得多，那里没有那么多的人，没有那么多的汽车，更 没有
4、那些污染大气的工厂。所以，人类对农村天气的影响也不如城市明显。请同学们比较教材 P17 的表格，比较它们对天气的影响的差异，小组讨论分析是什么原因造成了这样的差异。 （学生活动）分析表格探究人类活动对天气的影响。 （教师）可见， 人类的活动是可以影响天气的。 那么谁能给大家讲讲其它关于这方面的例子呢？ （学生）讲述人类活动影响天气的事例。 教师要注意学生理解 “人类活动能够影响天气” 是可能出现片面的理解， 认为只是负面的影响。 为了从小培养学生观察问题、分析问题的能力，教师可以通过诸如人工降雨、修筑防风林等方式来 改变不利天气的事例说明。 （教师）展示 P18 的资料，最好可以借助多媒体方式向学生展示。在这部分可以突出酸雨，进 而 引出下面的活动。 （活动）调查生活的地方是否有酸雨 活动之前， 可以有教师向学生传授确定酸雨的现象或方法， 也可以让学生自主去通过查阅资料 和 上网搜索的方式找到完成调查的办法。 由于采用的方法可能不同， 对调查条件的要求可能不同 （如 用 pH 试纸测试需要降水，教师就需要应该指导学生适时进行试验） 。
