1、语文教学经验交流发言稿 年级：六年级 科目：语文 姓名：李刚 尊敬的领导、老师们： 下午好！说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚 恐，战战兢兢。在座的几位老师都是语文教学的行家里手，对于小 学毕业班的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介 绍，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用， 真诚的希望在座的各位老师帮助我把毕业班的语文教学做得更好。 我的做法总结起来体现为两组关键词：一是和谐关系；二是方法过 程。 一、大家都知道，教学成功的最大秘诀就是建立和谐的师生关 系，再加上采用正确的教学方法。 与孩子和谐相处：这一点对高年级学生来说至关重要。因为要 想让他
2、们考好语文，最起码得让他们喜欢语文，要喜欢语文，至少 得喜欢咱们这个语文老师，所以很多时候，我没有摆上师道尊严的 面孔，而是把学生作为朋友来用心相处。这样孩子们就觉得我与他 们之间没有多少距离。我常对自己说，为了更好地教学生，必须做 他们心理上值得依赖的朋友！课上，我的笑容灿烂，我的要求严格， 决不容忍一个同学不用心，即使他是一向成绩较好的，只要在学习 上出现了不该犯的错误，我依然会不依不饶的批评。这就是爱严并 济。我想，这一点大家做得肯定比我好。 二、强化学习 为学生指点迷津。 我从基础、阅读、习作三个方面谈谈我的做法： 、夯实基础：平时要求学生晨读、早读，多读多悟。每篇课文 都读，选重点熟
3、读、精点背诵。要求学生边读边认字边理解，而不 是一味地求快，以免出现“小和尚念经 有口无心” 的情况。为了 尽快使学生掌握最重要的需要积累的词句段篇，凡是课本上规定需 要背诵的课文、段落、格言、诗句等内容，要求学生必须会背诵并 且默写。每段时间组长小检查，老师大检查，通过检查促使每个学 生都过关。我常对学生说：“就算不是为了应付考试，而是为以后的 学习打好基础，我们也应该严格要求自己，多积累语词句段。 ”对于 生字，我们在复习时，第一炮就要把这些死知识轰炸掉，不要让它 成为复习途中的绊脚石。我们具体的做法是：老师找出每一课的重 要词语，让学生听写并注上拼音，听写过后立刻由老师和学生批改， 批改
4、过后立即由批改人（包括老师）反馈公布，公布过后，立即快 速订正三遍，紧接着进入下一课词语的听写准备，然后，把这些写 错的词语在作业本上集中起来多写几遍；最后同桌互相听写自己每 一课写错的词语，争取这一次无错字。对于句子、修辞等必须要系 统的复习并在试卷中详细的讲解，而古诗、格言、成语等除了在网 络上搜集一些还要让学生在阅读中自己积累，总结张贴在教室的墙 壁上，抄写在积累本上！ 、强化阅读： 期末复习时，为了尽最大努力使学生感受到阅 读的兴趣，我暂时没有考虑学生会考得怎么样，而是先给学生做了 一个思想上的动员：“对阅读有兴趣，比你做阅读题能费尽九牛二虎 之力把题目都做出来还要有意义。我们学阅读干
5、什么？目前对你们 来说，至少两个目的：一是获取信息，二是满足精神上的需求，享 受阅读的快乐。 ”接着我就采取了紧急补救措施，比如，归类了大量 的阅读短文，一篇一篇地让学生看，但学生看文章时，千万不要打 断学生的思路进行所谓的分析讲解，并且不允许互相干扰，每个学 生都只允许独立地默读，我对学生说：“你们现在要做的不是做题目， 而是学着看懂文章，享受能看懂文章的乐趣，或者把文章当成故事 来看。文章看懂了，文章后面的题目不会太难做。我提两点要求， 第一是默读，不得发出声音，不得互相干扰，第二是要学着静下心 来，心态不能浮躁，要用心地看文章，要看懂。 ”只是在学生看完后， 提一个涉及文章中心的问题，找
6、出理解起来有一定难度的语句让学 生谈谈自己是怎么理解的，或是问学生有什么感受或启发，然后就 迅速进入下一篇文章的阅读中。文后的题目是在后来的几天内师生 共同完成的。只要阅读量加大了，学生的阅读理解能力也会随之提 高。 、加强习作。写作，有人觉得烦恼，有人觉得愉悦。作为语文 老师，要培养学生对习作的信心，让学生明白，习作不过是以笔代 口，用笔“说 ”出自己想要讲的话。要减少烦恼的压力。也要宣传写 作带来的愉悦。我常常对学生说：“即使你们只剩下15分钟写作文的 时间也要花上5分钟来审题，这是方向问题，若是跑错了，还不如原 地踏步！” 我的作文训练方法是： 、大量阅读。每天晚读15分钟都要看一篇作文
7、，不能当作故 事来看，而是研读，多问为什么作者这样写。 、精讲多练。几乎每循环要求写一篇作文。平时我挤出时间， 用电脑打印了十多篇各种类型的范文。写作前，我就找出相关的范 文贴在黑板上进行指导。从文章的题目、布局谋篇、段落结构、中 心思想的表现到用词的准确性，都要绘声绘色地详细地讲解。然后 让学生先说后写。我班的个别学生反映说：“ 老师，经您这一讲解， 我想马上就写。 ”这时，我知道我的方法对了。因为学生这种蠢蠢欲 动的写作欲望已经得到激发和培养。 、精批细评。这个环节非常关键，在批改作文中，我是最卖 力的。错字标点都圈出来让学生自己改正、遣词造句好与不好都画 出，等等。分发作文时，还要花一节
8、课的时间来点评。有点进步的 点名鼓励，写得好的大肆表扬，然后拿出几篇有代表性的来进行详 细的点评。这样大大的激发了学生写作的欲望，他们因此而感到了 写作的快乐。就是我最大的满足。 总之，学无止境，教无定法。没有必胜的诀窍，只有更适合的 方法。我不知道我所说的方法对各位老师来说是否适合。这只是我 在这一年的时间里摸爬滚打中摸索出来的几点不成熟的心得体会， 讲得不对的地方请大家批评指出。使我再学习、再改进，在以后 的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现！ 最后，我要说的是：“革命尚未成功，同志还需努力。 ”还有一个 多月我们就要面临小学最后的考验，我也觉得压力非常大，但我会 顶住压力迎难而上，争取让孩子们考出好的成绩，报答所有关心和 支持我们的人。谢谢！
