1、1 锣鼓声声 教学目标 探究：引导学生认识声音的产生是由于物体的振动产生的。 知识：能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结 论。 情 感 ： 通 过 小 组 实 验 ， 培 养 学 生 的 群 体 协 作 精 神 ， 增 强 团 体 意 见 。 教学 重点： 认 识 声 音 的 产 生 是 由 于 物 体 的 振 动 产 生 的 。 教 学难点： 对 各 种 物 体 发 声 时 产 生 的 现 象 进 行 观 察 探 究 ， 并 作 出 分 析 归 纳 ， 得 出 最 后 结 论 。 教学 方法： 实 验 与 观 察 。 教学准备： 1 、教师准备：鼓、锣、小提琴
2、等乐器。 2 、小组准备：各种不同的乐器，自已认为可以发声的各种物体。 2 （本课的材料应围绕 “能发声的物体 ”进行准备。课前，教师应该布置学生把自己 认 为能够发出声音的东西都带来。而实质上，所有的东西在一定的条件下都能发 出声音来。 所以，学生带什么材料来都不影响教学。） 教学过程： 一 、 导 入 新 课 3 1 、 谈 话 ： 六 一 儿 童 节 ， 我 们 举 行 了 丰 富 多 彩 的 文 艺 汇 演 。 你 们 都 听 到 了 哪 些 美 妙的 声音？ 2 、学生汇报：（歌声、乐器声 ） 3 、提问：那么，这些声音是怎样产生的呢？ 4 、 学 生 进 行 简 单 猜 想 。 “
3、声 音 是 怎 样 产 生 的 ？ ”对 于 这 个 问 题 ， 大 多 数 学 生 会 联 想到：与 物件的振动有关。在教学中，我们提倡学生有各种丰富的想象，有时会 出现不正确的假设。针对这些不正确的假设，教师也不用急着否定，或者置之不理。 可以让学生自己想办法对自己的猜想进行验证，然后由学生自己去做。最后学生证明 自己开始的想法是错误的，就正好体现了科学需要勇于实践的精神。 二、设计实验，使一些乐器发声，并观察它们发声时的现象。 1 、提问：鼓、锣、小提琴等乐器的声音是怎样产生的？我们怎样验证呢？ 2 、学生讨论、汇报、设计实验。 3 、小组实验、观察。 三、使更多的物体发声，并观察它们发
4、声时的现象。 1 、 讨 论 分 析 ： 还 有 哪 些 物 体 可 以 发 出 声 音 ， 怎 样 使 它 们 发 出 声 音 ？ 又 怎 样 使 它 们停 止发声？你有什么发现？ 2 、学生讨论、汇报。 4 3 、小组实验、观察，并填写教材上的表格，按教材上的提示进行自我评价。 如何来做发声实验，教师可以完全放手，只要让物体发出声音，怎样做都行。学生要 注意观察物体在发声时有什么现象产生，实验做完以后，把发现的现象进行交流、汇 总。此时，教师不能先人为主，只记录下与振动有关的现象，排除其他无关现象，而 应该将所有的发现都记录下来。找共同点也就是对所有的现象进行整理分析的过程， 教师可以提问：这些现象有什么共同的地方？然而让学生去逐一进行分析。 三、根据实验现象，总结结论 . 1 、讨论：根据我们这节课做的实验，请你说说声音是怎样产生的？ 5 2 、汇报、记录。
