1、1 用水测量时间 【教学目标】 科学概念： 在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点 制作 水钟用来计时。 过程与方法：记录 100 毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流 10 毫升、 50 毫升、 300 毫升分别需要多少时间。 情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。 【 教 学 重 点 】 理 解 怎 样 用 流 水 来 制 成 计 时 工 具 ， 感 受 到 时 间 就 像 流 水 一 样 在 流 动 ， 了 解 各 种 水 钟的制作原 理。 【 教 学 难 点 】 滴漏实验。 【教学准备】 有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、
2、一个漏杯、一个量筒、装 300 毫升水的 烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。 【教学过程】 一、引入： 1. 在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？ 2. 揭题：用水测量时间。（板书课题） 二、古代的水钟： 1. 播放用水计时的录象资料。 2. 学生独立阅读课本 P54 有关古代水钟的内容。 3. 尝试解释这些水钟是怎样计时的？ 4. 讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？ 三、滴漏实验： 2 1. 师出示滴漏实验装置，介绍课本 P55 上的滴漏实验。 2. 实验一：记录 100 毫升水缓慢流完需要多少时间。 3. 汇报交流实验结
3、果。讨论：结果为什么会存在差异。 4. 根据自己小组的记录结果，推测流 10 毫升、 50 毫升、 300 毫升分别需要多少时间？ 5. 实验二：测量记录流 10 毫升、 50 毫升、 300 毫升分别需要多少时间？ 6. 反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？ 7. 引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？ 3 能让水以固定的速度往下流吗？ 古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？ 四、延伸： 在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完 100 毫升水， 所需要的时间将怎样变 化？ 板书设计： 用水测量时间 古代的水钟：受水型、泄水型 滴漏实验：流 100 毫升水需要（ ） ， 推测：流 10 毫升水需要（ ） ，流 50 毫升水需要（ ） ，流 300 毫升水需要（ ） 。
