1、1 教科版六年级科学下册教学反思 第三单元 宇宙 在 星空中（一） 在星空中（一）这一课是教科版六下科学宇宙单元的第六课时的内容，本课学习的 重要目标是通过建立北斗七星的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念。 通过本课教学，我有一些自己的体会和想法。 浩瀚的星空对学生来说是那么的神秘和好奇，学生对学习星空知识充满了期待，现代 化的生活条件和自然环境，却使学生越来越远离满天的繁星，学生缺乏学习本课的生活经验，天文知识和空 间想象能力也存在着比较大的差距。 通过几个班的教学，对本课的教学有了较为准确的定位，主要有以下几点： 1. 对教材的编排的处理。 科学课程标准中指出
2、：科学探究要从学生已有的知识水平出发，符合学生的认知 发展规律，探究活动一般 应由简单到复杂。在本课的教科书中首先安排了了解星座这 一 内 容 ， 介 绍 了 星 座 的 由 来 ， 还 出 示 全 天 春 夏 星 图 ； 第 二 部 分 是 建 一 个 “星 座 ”模 型 ； 第 三 部 分 认 识 星 座 ， 根 据 大 熊 星 座 中 的 北 斗 七 星 寻 找 北 极 星 ； 最 后 组 织 学 生 夜 间 观 星 。 在试教过程中，我曾根据教科书的安排来组织教学，但经过前两个班的教学，发现这 样的安排并不 是非常符合学生的认知规律，刚开始学生可能感到星座非常有趣，但这 份兴趣并没有很
3、好的得到保持。于是在 后面的三个班的教学，我对教科书的环节作了 一 些 改 动 ， 从 学 生 熟 悉 的 北 斗 七 星 入 手 ， 通 过 建 立 北 斗 七 星 的 模 型 树 立 正 确 的 星 座 观 ， 最后再到寻找北极星，认识星座。这样由点及面的安排，更符合学生的认知规律，也 有 利于保持学生浓厚的学习兴趣。 2. 对教材重点、难点的把握。 本课是学生第一次学习有关星座的知识，星座的划分和平面概念、以及寻找北极星等环节难度不大，不应成 为本课的主要教学内容。如何通过学生的“建模”过程，帮助学生从平面的“星座”一步步走向“立体”的 星座，是本课的教学重点。星座的远近和我们视觉上形成
4、的平面的构图之间的关系，是本课教学的难点，也 是学生生活经验和已有知识所没有的，更是学生理解最困难的地方，需要教师想办法突破的。学生对星空、 星座的了解是十分有限的，对组成星座的各个星球之间的关系的了解更少，学生一般也不会去关注和思考星 座中各个星球之间的立体关系。教学中，教师应降低教学难度，以一个星座中各个星球和地球之间的距离为 切入口，让学生从自己逐步走向 2 模型，从平面逐步走向立体，从地球逐步走向星空，从而建立起星座的正确概念。 3. 对建立一个“星座”模型的改进。 本 节 课 的 教 学 重 点 是 通 过 建 立 模 型 ， 树 立 正 确 的 星 座 的 概 念 ， 教 科 书
5、设 计 让 学 生 按 要 求 去 作 纸 模 ， 打 孔 挂 线 吊 小 球 。 然 而 在 教 学 过 程 中 我 发 现 ， 这 个 环 节 需 要 非 常 多 的 时 间 ， 这 样 就 会 减 少 学 生 对 模 型 的 观 察 与 思 考 的 时 间 。 在 教 学 时 ， 我 简 化 了 制 作 环 节 。 另外学生对北斗七星在星空中的排列一般只是停留在平面上，要一下 子让学生凭空 “建 模 ”， 建 立 起 立 体 的 概 念 非 常 难 ， 学 生 对 为 什 么 这 样 “建 模 ”没 有 清 晰 的 理 解 。 为 什 么 这 颗 星 要 放 得 远 一 些 ？ 为 什
6、么 这 颗 星 要 放 得 高 一 些 ？ 道 理 在 哪 里 ？ 学 生 一 知 半 解 。 我 把 学 生 “建 模 ”的 过 程 根 据 学 生 的 认 知 规 律 和 知 识 的 内 在 逻 辑 ， 进 行 分 解 ， 从 认 知 “星 星 ”的 远 近 和 我 们 视 觉 上 形 成 的 平 面 构 图 的 关 系 开 始 ， 先 从 立 体 走 向 平 面 ， 再 从 平 面 理 解 立 体 ， 从 而 理 解 北 斗 七 星 的 立 体 构 成 ， 学 生 的 理 解 便 水 到 渠 成 。 这 样 更 有利于留出更多的时间让学生对模型进行观察与思考。 4. 提供给学生空间想象的
7、支架。 本课的教学，对学生的空间想象能力提出了很大的挑战，对空间的想象和理解，学生是有较大困难的。这就 需要老师借助具体的实物材料、图片、多媒体课件、动画等手段，在学生出现理解上的困难时，及时提供支 架，帮助学生逐步完成概念的建构。 5. 对情境创设的取舍。 在 备 课 伊 始 ， 我 寻 找 了 大 量 的 关 于 星 空 的 视 频 与 软 件 ， 想 让 学 生 在 动 态 的 过 程 中 进 行 学 习 研 究 ， 然 而 教 学 时 我 们 却 发 现 ， 第 一 ， 这 些 视 频 与 软 件 由 于 容 量 较 大 ， 在 使 用 的 过程中并不是很方便。第二，这些视频与软件 的使用确实能给学生带来“轰动的效 果 ”， 然 而 学 生 并 没 有 将 这 份 兴 趣 带 到 接 下 来 的 学 习 中 ， 对 这 节 课 的 教 学 重 点 正 确的星座概念的建立，也没有起什么作用。因此我决定忍痛割爱，回归到真实、扎实、有效的课堂。
