1、教育教学经验总结 时间如梭,我参加教学工作已有十多年时间了，回顾以往的工作， 我思绪万千、感慨多多，每次在上课和对同事们的一些数学教育教学 经验都取了硕果，虽说教无定法，但也规律，教数学更是如此，所以 我觉得我应该把我的一些数学教育经验写成总结跟大家分享，也是使 自己在今后的教学工作中不断的前进和完善自己。 一、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。 认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生 的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序 及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备 而来” ，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于
2、吸引学生注 意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真 按搜集每课书的知识要点。学期前我对整册书做了全面的了解和分析， 注重知识的前后联系，注意结合我所教的年级同学的年龄特点和学习 习惯制订了详细的教学工作计划。做到上好每一节课，搞清每节课的 教学目标和教学重难点，注重和数学师就教学难点问题做详细的分析， 做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学 方法为我所用，注意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节 课精彩，力求将新课标理念渗透到课堂中来，力求让学生能在寓教寓 乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。 二、注意激发兴趣，引导学生主动参与
3、数学学习。 兴趣是最好的老师，如何引导学生有兴趣的参与到数学课的学习中 来极为重要。本学期我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出 问题。利用实物教具，让更多的学生感受到数学。在一些数学活动中 引导学生自己动手制作观察物体所需的模型，注重让更多的学生参与 到观察物体的实践中来。为学生提供生活场景，让学生感受到生活中 有数学，数学来源于生活，并且利用数学解决生活问题等等。为学生 提供了主动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性引导更多的学 生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的 数学知识和技能为出发点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。 增强上课技能，提高教学质量，做
4、到线索清晰，层次分明，言简意赅， 深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充 分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意 精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同 时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力， 让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就 连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。 三、 注重反馈，加强课后的练习与巩固。 所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课 后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找 特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多
5、、杂， 而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同 学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业，针对 不同的学生布置难易不同的作业。注重调动多方资源，开展家长和老 师助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有 效的实施。虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的 学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听有 经验和学科带头老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自 己的不足，并常常邀请其他老师来和学科带头人来听课，征求他们的 意见，完善自己的数学教学方法。 四、做好课后辅导工作，注意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进
6、行相应的辅导，以满足不同层次的 学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。 对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想 的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到 学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发 他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务。而是充 满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化， 就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为 他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提 高他们的技能。并及时的跟踪其学习方法和学习习惯，及时的走上学 习的正确
7、道路上来。 五、注重个别辅导，及时转化学困生。 在平时的教育教学中，教师应坚持以表扬鼓励为主的正面教育， 对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以 及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症 下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学 活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。 充分发挥家庭教育的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师， 竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。 六、建立一定的奖励机制,促进学生积极向上。 小孩子都爱听表扬和喜欢物质奖，特别对来自老师的奖，他们会 觉得无尚光荣，老师只要觉得有进
8、步的学生都要给予一定的口头奖和 物质奖，为他们树立榜样，同样也会使家长更关心教育自己的子女， 做到家长和学校还有社会一起来关注孩子们的成长。 总之，我的数学教育教学工作还有不够完善之处，教学经验还很 不足，需要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我， 努力提高自我综合素质，力求做一名好的数学教育工作者和数学教育 管理者，把新课标精神落到实处，营造好热爱学习数学氛围，使学生 在快乐成长中学习数学知识。 教育教学经验总结 时间如梭，转眼已经在教学工作岗位上工作十几年了，回顾这 几年的工作，我思绪万千、感慨多多。现从以下几个方面谈谈自己的 体会： 一、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学
9、习。 兴趣是最好的老师，如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学 习中来尤为重要。教学中我利用生动形象的多媒体课件，创设情境， 提出问题。利用钟面实物教具，让更多的学生感受到时间的匆匆流逝。 在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模 型，注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。为学生提供超市 购物等场景，学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。为学 生提供了主动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性，引导更多 的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来，以逐步形成学 生的数学知识和技能为出发点，以形成学生基本的数学思想和方法为 精髓。 二、注重课堂上创设教学情境，让
10、数学生活化 “创设情境”是数学教学模式中常用的一种策略，它有利于解决 数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。 数学课程 标准在课程实施建议中也明确指出：数学教学是数学活动的教学， 是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧 密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各 种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣， 以及学好数学的愿望。 数学来源于生活，生活中处处有数学。把问题情境生活化，就是 把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中 的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的 数学问题，培养学
11、生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利 于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值， 使学生体会到数学来源于生活，并且还可以把它运用于生活。 教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战 性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使 学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极 性。我认为这种开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养 和学习兴趣的激发有很大的作用。 三、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。 备课时对教材做了全面的了解和分析，注重知识的前后联系，注 意结合我所教的学生的年龄特点和学习习惯制订了详
12、细的教学工作计 划。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注重 和平行班的老师就教学难点问题做详细的分析，做到充分驾驭课堂。 留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，注意 写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力求将我所 知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的学生能在寓教寓 乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。 四、注重反馈，加强课后的练习与巩固。 所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要 课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻 找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、
13、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握 的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业， 针对不同的学生布置难易不同的作业。注重调动多方资源，开展轰轰 烈烈的家长助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩 固得以有效的实施。 五、注重个别辅导，及时转化潜能生。 在平时的教育教学中，我坚持以表扬鼓励为主的正面教育，对于 潜能生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班 级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。 利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动， 逐步让一部分潜能生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。充分 发挥家庭教育的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师，竭 力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。 总之，数学教育教学工作还有不够完善之处，教学经验还很不足， 需要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力 提高自我综合素质，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们 成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。
