1、1 （青岛版）五年级科学下册教案 第五单元 生活中的机械 20.滑轮 一、教学目的 1. 通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。 2. 培养学生的实验能力和分析综合能力。 3. 使 学 生 体 会 到 自 然 事 物 是 有 规 律 的 ， 只 有 掌 握 了 自 然 规 律 ， 才 能 更 好 地 利 用 自 然 和 改造自然。 二、教学准备 分组实验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。 演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用） 。挂图 或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图） 。 三、教学过程 （一）
2、教学引入 谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？ （二）学习新课 1. 指导学生认识滑轮的构造及种类（学生自学课本） （ 1） 讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。 （出示滑 轮， 讲解） 滑轮也是一种简单机械。（板书课题） 滑轮有二种。（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上 下移动的滑轮叫动滑轮。 （ 2） 提问，你还在什么地方看到过滑轮？ （ 3） 学生辨别课本 P99 页，哪一幅图是动滑轮，哪一幅图是定滑轮？ （ 4） 学生动手组装定滑轮、动滑轮？ 2. 指导学生认识定滑轮的作用 （ 1）
3、讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？ （ 2） 实 验 1（定滑轮不省力 ） 。 演示介绍实验装置及实验方法。 学生演示实验。 2 学生汇报实验结果。 讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力。 ） （ 3） 讨论。 谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用， 你知道是什么？（分组 讨论后汇报） 3 向下用力，旗子向上升，工作方便。 （ 4） 教 师 小 结 ： 通 过 以 上 的 实 验 和 讨 论 ， 我 们 知 道 定 滑 轮 虽 然 没 有 省 力 的 作 用 ， 但 它 可以改变用力的方向， 使工作方便。 3. 指导学生认识动滑轮的作用 （ 1） 讨
4、论：动滑轮有什么作用？（教 师 希 望 学 生 能 提 出 动 滑 轮 工 作 不 方 便 ， 动 滑 轮 能 省力） （ 2） 演示实验（学生观察讨论） （游戏：竹竿游戏 ） 。 课 本 P100 小 游 戏 游戏后教师质疑： 这是为什么呢？ （ 3） 实 验 2（动滑轮省力 ） 。 分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。测量后学生汇 报，教师板书记录下来。 分组实验。（要求学生独立组装独立操作。 ） 汇报实验结果，教师板书记录。 讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用） 教师强调：弹簧称的 示数应该等于钩码与滑轮重量的一半。 4指导学生认识滑轮组的作用 （ 1）
5、 通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用（填出课本 P98 结论） 。 （ 2） 探究题：小明是二年级的学生，家（二楼）里装修时，叔叔们从楼上、楼下不停的 运 料 ， 非 常 的 麻 烦 ， 而 且 还 影 响 楼 上 邻 居 们 。 小 明 突 发 奇 想 ， 能 不 能 设 计 一 个 装 置 ， 使叔叔们直接在楼下向上把料运进屋里。在老 师的帮助下他成功了，他设计了一个简 单而有效的装置。 同学们， 你知道小明设计了一个什么装置呢？开启你的智慧之门， 你也来设计一下吧！ ！ （ 3） 教 师 小 结 ： 把 定 滑 轮 及 动 滑 轮 组 合 起 来 使 用 的 装 置 叫 滑 轮 组 。 滑 轮 组 就 可 以 发 挥 定滑轮和动滑轮各自的 优点。 （三）巩固 提问：吊车上都用了哪种滑轮？它有什么作用？（出示吊车图） （四）布置作业 观察你的周围哪些地方应用了滑轮？
