1、1 （青岛版）六年级科学下册教学反思 第一单元 人的一生 人的一生 本课的宗旨就是指导学生如何正确处理生长发育关键时期应该注意的卫生问题， 以促进健康成长。统计全 班同学 (男、女 )的身高，绘制统计图，是本课的主要活动。它 是评价生长发 育的依据，有了对自己生长发育情况的正确认识以后，引入健康生活方 式的话题便是自然而然的了。 在教学中，我遇到以下问题： 1.在制作身高统计图时没有考虑周全学生存在差异，结果少数学生统计图没有制作正确 ， 要 么 是 人 数 上 标 错 位 置 ， 要 么 是 看 错 了 身 高 段 ， 也 有 学 生 制 作 的 是 曲 线 图 。 应 该 在 学 生 制
2、作 图 表 前 把 图 表 的 要 求 明 确 ， 并 提 醒 学 生 找 对 数 据 的 位 置 ， 或 是 在 学 生 制 图 时帮助一下有困难的学生。 2.在 引 导 学 生 作 自 我 评 价 时 ， 给 予 学 生 交 流 汇 报 的 时 间 不 足 。 也 没 有 引 导 学 生 对 自 我 评 价等级进行深入思考。 3.由 于 课 前 没 有 让 学 生 收 集 健 康 知 识 方 面 的 资 料 ， 所 以 ， 学 生 对 于 健 康 的 生 活 学 习 方 式 的讨论仅局限于课本内容。 虽然学生讨论较热烈深入，但我感觉仍显得面狭窄。 对整个教学反思，我自我感觉还行的地方总结如
3、下： 1.让学生通过小组合作学习的形式去观察、 去分析、 去发现， 提高了全体学生对学习活 动的参与度， 使更多的学生都能获得自由发表意见的机会，在成功的体验中获得一种 学习的自信，求知欲必然会得到充分的激发。 2.课前教师让学生统计全班同学身高， 使他们对本班学生的身高有了初步的感知， 再加 上课上的作图活动，进一步加深了对全班同学身高整体情况的了解。 3.把评价的权力交给学生自己， 这一做法真正体现了 “以学生为本 ”的理念。 学生在对照 等级表进 行自我评价的过程中，进一步认识到了自己的身高情况，同时也会引发反思， 自我调整生活习惯，促进身体健康成 长。 4.科 学 课 不 把 上 下 课 的 铃 声 当 作 教 学 的 起 点 和 终 点 ， 让 学 生 带 着 新 的 研 究 任 务 出 课 堂 ， 用自己喜欢、擅长的方 式去进一步了解、去认识，去探究健康成长的知识，然后与同学交流。因此设计的课后作业，是让学生客观地 自我评价自己的生活学习方式，保持好的，改掉不健康的方式，并制定改正计划。作业的目的是让学生再一次 主动地参与到学习活动中去，体验探究问题的愉悦，同时也用健康的生活学习方式指导自已的健康成长。
