1、1 3、减少丢弃及重新使用 【教学目标】 科学概念：减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源浪费且产生大量 垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。 过程与方法：研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方 法。 情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养 成废旧利用的好习惯。 【教学准备】 1. 学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。 2. 教 师 准 备 过 度 包 装 的 包 装 盒 和 简 易 商 品 包 装 袋 。 称 重 的 弹 簧 秤 。 包 装 绳 一 根 。 再利用的小用品或工 艺品，如空罐做的
2、笔筒、饮料瓶做的花瓶等。 【教学过程】一、 教学导入 1. 谈 话 ： 我 们 已 经 知 道 垃 圾 会 污 染 环 境 ， 处 理 起 来 十 分 困 难 。 怎 样 才 能 更 好 地 解 决垃圾问题呢？请同 学们分组讨论后做汇报。 2. 归 纳 ： 解 决 垃 圾 问 题 要 从 各 方 面 努 力 ， 但 最 重 要 的 是 从 根 源 上 减 少 垃 圾 ， 做 到 再 次 利 用 。 （板 书 ： 减 少 丢 弃 及 重 新 使 用 。 ） 二、减少丢弃的探讨 1. 提 问 ： 减 少 垃 圾 的 数 量 是 从 源 头 上 解 决 垃 圾 问 题 的 好 办 法 ， 日 常 生
3、 活 中 哪 些 垃 圾是可以减少的？ 2. 简单小结学生的讨论如（ 1） 双面打印可以节约纸张。 （ 2） 自带喝水杯外出，少 买瓶装饮料。 （ 3） 尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。 3. 提出焦点问题：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一简 易商品包装盒） ， 那请问商品包装可以减少吗？ （引导归纳商品包装的作用： 便于保存、 运 输、计量、标识等、卫生、美观等。 ） 4. 教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法 吗？（学生充分发表 自己对此商品包装的意见。 ） 5. 教 师 谈 话 ： 刚 才 有 同 学 认 为 这 样 的 商
4、 品 包 装 比 简 易 包 装 的 商 品 浪 费 了 很 多 资 源 ， 下面我们就来做个礼品 2 包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。 3 6. 教师演示测量礼品包装和简易商品包装盒的重量并收集数据进行分析。 7. 讲解：一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判 为 “过 度 包 装 ”， 应 该 受 到 处 罚 。 像 今 天 我 们 看 到 的 这 样 一 些 礼 品 盒 的 包 装 的 体 积 超 出商品总体积的 50%以上的包装垃圾， 我们称之为过度包装。 城市调查表明， 垃圾中的 30%-40%都是商品过度包装。 8. 分 组 讨 论 ： 过 度 包
5、装 盒 用 什 么 材 料 制 作 的 ， 有 利 于 环 境 吗 ？ 我 们 怎 样 来 看 到 厂 家过度包装的行为， 你想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应该怎样选择商品包装？ 9. 学 生 汇 报 、 小 结 ： 过 度 包 装 既 浪 费 了 纸 张 、 木 材 等 宝 贵 资 源 ， 又 增 加 了 垃 圾 量 产生环境污染，同时 还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变 消费观念，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。（板书过度包装的害处。 ） 10. 填 写 给 商 品 生 产 厂 家 的 建 议 。 三、废 弃物品
6、重新使用的研究 1. 谈话：有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它的用处 呢？ 2. 教师出示一根包装绳：你能举出 10 种重新使用一根包装绳的方法吗？ 3. 引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。 （如：玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。 ） 4. 思考问题：物品的重新使用有哪些好处？ 5. 小结：如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源， 减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。四、总结、拓展 1. 通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？（板书课堂收获） 2. 课堂思考：有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富” 。你同意这句 话 吗？你是怎样理解的。 3. 介绍国际环保理念“三 R”减少浪费（ Reduce） 、物尽其用 (Reuse) 、回收利用 (Recycle) 。 板书设计： 减少丢弃及重新使用 商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观。 4 过度包装：浪费人力物力资源、增加消费者负担、增加垃圾量、造成环境污染课堂收获：减少商品 的包装以及废弃物品重新使用可以大大减少垃圾的数量。教学反思：
