1、1 冀教版五年级下科学教案 第四单元 地表缓慢变化 16.人类改变地表 教学目标 科学探究目标： 1.能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。 2.能将人类各种改造地表的活动进行分类 3.能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。 4.能 按 照 “对 保 护 地 表 是 否 有 利 ”的 标 准 对 人 类 影 响 地 表 的 活 动 进 行 分 类 。 情感态度价值观： 1.能从正反两方面看待人类改造地球的活动。 2.能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。 3.敢 于 发 表 自 己 的 观 点 ， 不 怕 被 别 人 否 定 。 科学知识： 能有根据地举例说明人类
2、那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。 ST-SE： 能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。 教学重点： 指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响” 的问题。 教学准备： 有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。 教学过程： 复习引入 我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。根据前三课的研究，你 认为是哪些自然力量引起地表变化的？ 教师相机引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。 除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？ 科学探
3、究 一、人类活动改变地表 对于人类的那些活动影响着地表的变化，我们已有所了解，把课下搜集的资料展示出来。 1.组内交流 2 2.全班交流 3.板书学生总结的人类改变地表的活动方式 人类的这些活动使地表发生了怎样的变化？按着 对保护地表是否有利把这些活动 进行分类。 怎样才能更好地保护地表不受破坏呢？ 二、辩论会 1.提出问题 某 地 由 于 人 口 增 加 ， 人 均 耕 地 数 量 减 少 ， 不 足 以 维 持 当 地 的 粮 食 供 应 。 为 了 解 决 这 一 问题，有人提出围湖造 田、增加耕地面积的方案。对这一方案，你的意见是什么？ 2.自由结组 赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。 3.组内准备辩论材料 提示学生在准备材料时要注意， 观点是什么 ?围绕这些观点的理由都有哪些？怎样 总结。 4.展开辩论 （教师随机组织，但教师不要用自己的观点影响学生。 ） 5.总结 经过辩论，我们的观点是什么？ 谈 谈 自 己 对 上 述 观 点 的 理 解 ， 并 向 周 围 的 人 们 进 行 宣 传 阅读科学在线， 了解有关信息。 拓展活动 我国是一次性筷子的生产大国，每年出口量很大，同时也是使用大国。 使用一次性木筷有什么利弊？发表自己的见解？从保护环境，拯救森林的角度思考， 可采用何种解决方案？
