1、1 教学目标： （鄂教版）四年级英语下册教案 第一单元 6. 植物怎样 “喝水 ” 探究：知道植物靠根 “喝水 ”，然后利用茎输送水分，并能设计实验证明根能吸水，茎 能运输水分。 知识：经历对问题不断深入探究的过程，学会周密思考。 情感：体会到植物也和人一样有有生命需求，有生存的本领，意识到搞科学研究必须有严谨、认真的态度， 体验合作交流的落乐趣。 教 学 重 点 ： 知 道 植 物 靠 根 “喝 水 ”， 然 后 利 用 茎 输 送 水 分 。 教学难点： 能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。教具准备： 植物的根、 小量筒、红水、食用盐、小刀等。教学方法： 实验观察 教学过程： 第一课时
2、教学内容：实验探究一、 导入问题： 1.同 学 们 ， 我 们 校 园 里 种 了 很 多 花 草 、 树 木 、 工 人 师 傅 经 常 给 它 们 浇 水 。 可 是 ， 我 发 现 他们浇水时，主要把水 洒在土壤里，是是怎么回事？ 2.大家都认为植物依靠根 “喝水 ”，那么，你们见过的根是什么样的吗？ 3.学生汇报。 二、观察植物的根。 1.根究竟是不是同学们说的样子呢？还有没有其他特点， 老师这里准备了很多新采集的 植物的 根，现在分发给大家。请同学们仔细观察植物的根是一样的吗？有哪些不同？ 有哪些相同？并把观察结果记录在书上表格里。 2.分发材料，分组观察记录。 3.汇报与交流。 4
3、.归纳整理：植物的根是不一样的，有的根主根粗，侧根细（叫直根） ；有的植物根粗细差 不多（叫须根） 。 根也有共同点： 根都很长、 很多， 根的尖端长有许多白色绒毛 （叫 根毛） 。 5.提问： 2 （ ） 根很多、很长，对植物 “喝水 ”可能有什么好处？ （ ） 根毛壁薄，对植物 “喝水 ”可能有什么好处？ 6.从根的特点上看，根具备 “喝水 ”条件，但根长在土壤里，我们看不见，根到底能不能 3 “喝 水 ”呢 ？ 三 、 设 计 实 验 1.怎样设计实验才能证明根能 “喝水 ”呢？ 2.学生讨论和提出种种初步方案。 3.交流和指导。 （ 1） 你为什么这样设计？ （ 2） 哪一种方法既科学
4、又简单？ （ 3） 选择什么样的植物做实验？ （ 4） 选择什么样的内容器装水便于观察？ （ 5） 怎样知道试管内的水有没有减少？ （ 6） 怎样才能防止水不从其他地方散发（蒸发）掉？ （ 7） 能不能想一个办法让我们能看见水是否进入植物体内？ 4.各小组领取实验材料，并制作实验装置。 5.预 测 一 下 ： 试 管 里 的 水 将 会 怎 样 变 化 ？ 可 能 会 看 到 哪 些 现 象 ？ 四、课外探究 因为短时间内现象不明显，所以请大家把装置放在教室窗台上，定时观察，并认真做好记录。下节课继续研 究。 第二课时 教学内容：实验证明 一、 引入问题。 1. 上节课，同学们做的实验结果什么
5、样的？ 2. 学生汇报和交流（边展示边说明） 。 （如：水位下降了、植物的茎、叶脉里都有红水） 3. 这些现象能证明什么呢？（根能吸收水分、水分被输送到植物全身） 4. 根吸收的水分是怎样 “跑到 ”植物全身的呢？ 5. 学 生 作 出 推 测 。 二、 观察探究 1.你认为茎可能有什么样的构造？ 2.学生猜测 3.茎里面到底有没有大家推测的构造呢？下一步该怎么办？ 4 4.学生汇报与交流。 5.我们发现有两种切法：横切和纵切。 6.学生分小组活动：切开茎，并仔细观察。 7.讨 论 ： 这 些 构 造 可 能 有 什 么 作 用 ？ 三、归纳 小结： 1.根据我们的研究，讨论总结：植物是怎样 “喝水 ”的？ 5 2.汇报和交流。 3.将获得的结论用自己的话写下来。 4.给 自 己 涂 “智 慧 星 ”。 5.植物是有生命的，它们需要 “喝水 ”。需要营养，更需要我们的关心和照顾。想一想： 我们以后该怎样 对待校园里的花草树木？
