1、1 脑与神经 教学目标 : 1. 指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培养他们科学用脑的良好习惯。 2. 引导学生学习运用分析 , 综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。 教学准备 : 人的神经系统图 , 人体神经传导信息图 , 人脑外形图 ( 或人脑模型 ), 人脑功能示意图 ( 或 使用相应的投 影片 , 多媒体课件等 ) 。 教学过程 : 一、导入新课 : 谈话: 1. 我们已经认识了人体的哪些器官 , 它们各有什么作用 2. 天气渐渐变暖了 , 被称为 “ 四害 “ 之一的蚊子又渐渐多起来 , 干扰我们的学习和生活 。 当你发 觉被蚊子叮咬时 , 你会作出什么反应 3. 做一
2、做这一反应过程 , 讨论一下你是怎样在极短的时间里完成这一反应的这一反应过程是靠人体的哪 些部分来指挥和协调的 这一节课我们就来学习有关这方面的知识。 ( 板书课题 ) 二、学习新课 1. 指导学生认识神经系统的构成和作用。 (1) 引导学生阅读课本内容 , 认真观察人体的神经系统图。 (2) 讨论 : 你通过阅读知道了哪些知识 发现了哪些问题 (3) 出示“人的神经系统”挂图或投影片 , 让学生汇报讨论结果。 ( 学生自由发言 , 并根 据学 生汇报所提出的问题逐一进行解决 ) (4) 根据学生汇报板书 : 2. 指导学生认识神经传递信息的特点。 (1) 学 生 分 组 实 践 : 去 拿
3、桌 上 的 苹 果 ( 或 钢 笔 ), 说 一 说 从 看 到 拿 的 过 程 。 先是眼看到苹果 , 并 把 这 个 信 息 由 视 神 经 ( 传 入 神 经 ) 传 入 大 脑 , 脑 决 定 “去 拿 这 个 苹 果 ” , 这 个 命 令 由 传 出 神 经 传 到 手 上 的 某 些 肌 肉 , 这 些 肌 肉 收 缩 , 这 样 就 伸 手 拿 到 苹 果 了 2 (2) 计 算 一 个 1.4 米 高 的 人 , 光 脚 无 意 踩 上 一 燃 着 的 烟 头 所 作 出 的 反 应 过 程 要 用 多 长 时 间 3 (3) 讨论并汇报 : 神经传递信息的特点 , 一是单向
4、传递 , 分传入神经和传出神经两种；二 是速度快 ,100 米 / 秒。 3. 指导学生认识脑的构造及大脑各部分的功能。 (1) 观 察 : 课 文 上 脑 的 外 形 图 ( 或 挂 图 , 人 脑 模 型 ) 。 (2) 讨论 : 人脑是由哪些部分构成的 大脑各部分有哪些功能 (3) 汇报并归纳小结 : 人脑中有大脑 , 小脑 , 脑干 , 大脑分为左右两个半球 , 称为左脑和右脑 , 大脑 ( 对照大 脑各部分机能图 ) 中各部分的分工不同 , 不同部分分别管理书写 , 运动 , 感觉 , 视觉语言 ( 阅读 ), 听觉 , 视觉 , 识别等 , 但分工不是绝对的 , 更多的是各部分协同
5、工 作 , 共同完成复杂 的任务。 (4) 根据大脑各部分机能在插图上的相应位置认识大脑各部分的功能。 4. 对学生进行脑的卫生保健知识教育。 (1) 阅读课本第 25 页。 (2) 讨 论 : 根 据 大 脑 的 活 动 规 律 , 谈 一 谈 我 们 如 何 进 行 科 学 用 脑 ( 方 法 主 要 有 三 种 : 一 是 注 意 休 息 , 保 证 睡 眠 , 每 天 不 少 于 9 10 小时；二是不连续很长时间做一种工作 , 而是要交替进行各种工作；三是经常用脑 , 积 极 参 加 体 育 锻 炼 , 使 大 脑 反 应 灵 活 。 ) 课后感受 : 学生对脑的结构与作用有了一定的认识。
