1、1 （人教新课标）一年级品德与生活下册说课稿 第三单元 健康生活每一天 11. 小心，别伤着 尊敬的各位评委老师： 你们好！今天我说课的题目是小心，别伤着 ，下面我将从六个方面说这堂课的设 计： 一、说教材 小心，别伤着是人教版品德与生活一年级第二册第三单元“健康生活每一天”中的第三个主题。 这一主题围绕儿童日常生活中常见的意外伤害展开，通过教学让学生体会意外伤害对自己和家人带来的痛苦 和烦恼，从而使学生懂得避免意外伤害是非常有必要的，让一年级学生初步形成自我保护意识和能力。这一 课的知识和学生平时的生活结合紧密，很适合低段学生进行学习，可以让一年级的小同学从小形成自我保护 的意识。为此，我将
2、本课的教学目标定为： 教学目标： 1. 体验如果遭遇意外伤害，自己和家人经历的痛苦和烦恼。 2. 学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。 3. 受 伤 后 ， 在 成 人 不 在 的 时 候 ， 学 会 处 理 简 单 意 外 伤 害 事 故 的 方 法 。 教学重难点： 1. 学习防范意外伤害的基本方法。 2. 进一步发展自我保护的意识与能力。 3. 思考哪些同学的日常行为可能会对自己和别人造成伤害。 二、说学情分析 一年级的学生思维比较活跃，但是自觉性较差，生活经验有限，所以我结合低年级学生的实际情况，改变了 传统的教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、 提高
3、综合素质。我在整节课上设置了经验交流、情 景表演等多种学生们喜欢的教学环 节 ， 力 求 培 养 低 年 级 学 生 “自 主 、 合 作 、 探 究 ”的 意 识 ， 我 相 信 如 果 对 学 生 引 导 得 当 ， 教学效果一定会非常明显的。 三、说教法 在本课教学中，我决定采用“情景教学法”为主，以谈话法、讨论法为辅。古人云： 授 之 以 鱼 。 不 如 授 之 以 渔 。 品 德 与 生 活 课 程 标 准 也 强 调 教 育 必 须 从 学 生 发 展 德 育 现 实和可能出发，有的教育必须采用儿童乐于接受 和适于接受的生动活泼的方式，帮助 他们解决生活中的问题。 四、说学法指导
4、通过表演感悟讨论交流 领悟方法活动体验 在品德与生活中，课程目标主要通过老师指导下各种教学活动来实现，活动是教与学共同的中介。儿 童更多的是通过实际参与活动，动手、动脑，而非仅仅依靠听 2 讲 来 学 习 。 在 本 课 教 学 中 ， 结 合 本 班 学 生 的 实 际 ， 教 师 通 过 创 设 情 景 ， 让 学 生 通 过 表 演、讨论交流，从中学 会方法，提高自我保护意识，从而使教学目标水到渠成。 五、说设计理念 品 德 与 生 活 课 程 标 准 明 确 指 出 ： 初 步 掌 握 基 本 的 自 护 自 救 能 力 ， 了 解 有 关 安 全 的知识，有初步安全的 意识和自护自救
5、的能力，爱护自己的身体，珍惜自己的生命。根据这一要求，结合低年级小朋友的认知、心 理特点，设计本课时，我从学生日常 生活实际出发，从学生身边的生活环境出发，关注每一个儿童的成长， 用生动活泼的形式，引导学生主动参与学习防范意外伤害的方法，发展自我保护的意识和能力，促 进学生身心的和谐发展。 六、教学过程 根 据 本 课 教 学 内 容 以 及 品 德 与 生 活 学 科 特 点 ， 结 合 一 年 级 学 生 的 实 际 水 平 和 生 活情感，我设计教学流 程如下： （一） 创设情境 ,导入新课。 为了激发小朋友的学习兴趣、学习知识的热情，为后面的学习做好铺垫，自然而然 地引入本课主题。我首
6、先 （出示课件 :学校学生课间活动时不小心受伤的录像）通过这 一情景的展示， 让学生回顾自己不小心受伤的经历，并且让同组的小朋友互相讲一讲 自己受伤的经历，教师及时引导，由于我 们缺乏安全意识，或者意外事故的发生，稍 不注意就要受伤，受伤之后不仅自己感觉很（痛） ，还会让爸爸妈妈（担心、着急、心 痛、花很 多钱 ） ， 既然这样，你想对自己或其他小朋友说些什么？让学生充分发言后。这时，教师就出 示课题： 小心，别伤着 。 【设计思路：这一环节，从学生实际生活入手，创设生活情景，运用录像、课件让学生回归生活，这既激 发了学生的学习兴趣，又符合儿童的心理需要，为后面的教学做好情感的铺垫。】 （二）
7、观察分析 提高认识 这 一 环 节 我 主 要 运 用 生 动 的 动 画 情 景 出 示 教 材 范 例 ， 迅 速 引 导 学 生 身 临 其 境 。 用 “找 一 找 ”“演 一 演 ”“说 一 说 ” 来 展 开 教 学 。 找 生 活 中 存 在 的 各 种 危 险 ； 演 受 伤 的 情 景 ； 说 身 边 还 有 哪 些 危 险 。 品 德 与 生 活 课 程 标 准 指 出 ： 学 生 是 学 习 的 主 体 ， 学生的品德形成和社会性发展 是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的； 为 此 教 师 要 创 设 学 生 乐 于 接 受 的 学 习 情 景 ， 为 学 生
8、的 自 主 学 习 和 生 动 活 泼 的 发 展 提 供 充 分 的 空 间 。 本 环 节 教 师 抓 住 一 年 级 小 朋 友 表 现 欲 强 的 特 点 ， 通 过 找 周 围 存 在 的 各 种 危 险 ， 演 受 伤 的 情 景 ， 说 身 边 还 有 哪 些 危 险 情 况 ， 怎 样 才 能 避 免 伤 害 ， 引 导 学 生 从 自 己 的 世 界 出 发 ， 用 多 种 感 官 去 观 察 、 体 验 、 感 悟 。 因 为 对 学 生 而 言 ， 只 有 他 自 己 的 生 活 ， 才 是 最 有 意 义 的 真 正 的 生 活 。 教 师 注 意 引 导 学 生 结
9、合 学 校 、 家 庭 及 周 围 环 境 的 实 际 情 况 来 谈 ， 尽 可 能 让 每 个 小 朋 友 都 有 机 会 表 达 自 己 的 意 见 和 感 受 ， 让 学 生 意 识 到 受 伤 是 一 件 很 危 险 糟 糕 的 事 ， 关 系 到 自 己 的 健 康 、 快 乐 甚 至 生 命 的 大 事 ， 应 该 足 够 重 视 要 好 好 保 护 自 己 ， 这 样 把 本 课 的 教 学 目 标 转 化 为 学 生 的 心 理 需 求 ， 自 我 保 护 意 识 已 经 3 悄 悄 深 入 到 学 生 心 里 。 这 样 ， 拉 近 课 堂 与 生 活 的 距 离 ， 在
10、这 种 充 满 生 活 情 趣 的 氛 围 中 ， 注意安全、避免受伤这 一目标，就不知不觉中内化为学生的潜在思想和行为。这样就 使学生会更加深刻地认识到生活中不安全因素很 多，需要时时处处小心，努力提高自 我保护意识。 （三）指导行为，掌握方法。 这一环节中教师创设情景， （课件出示：破手指插图）请 学 生 说 一 说 手 指 划 破 了 怎 么 办？并认认老师课前准 备的有关药品，让学生从开放的途径获取知识，课上让学生自 带的处理小伤口的药品练习处理小伤口的方法， 趁热打铁，引导学生讨论 1. 如果流鼻血了 怎么办？ 2. 如果扭伤了怎么办？ 3. 小红被小狗咬伤了怎么办？ 儿童的生活是课
11、程的基础。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世 界出发，去观察、去感受、去研究。本环节教师努力为学生创设一个宽松的学习氛围，让学生轻松愉快地学 会了集中处理常见伤害的方法。进一步提高学生的自我保护能力。 （四）总结延伸。 上 了 这 节 课 ， 你 们 有 什 么 收 获 。 课 后 ， 咱 们 来 开 展 一 个 “我 来 给 你 提 个 醒 ”的 活 动 ， 以后，发现谁的做法会 给自己或别人，造成危险，咱们就马上提醒他“小心，别 伤着”让我们互相关心，互相爱护，健康生活每 一天！ 【最后，通过安全歌这一活泼巧妙的形式，和学生共同总结避免危险的方法和需要注意的事项。并且设 计了“我来给你提个醒”的环节，使教学空间不局限于学校 和 课 堂 ， 尽 可 能 向 社 会 延 伸 ， 向 课 外 延 伸 ， 促 使 学 生 在 不 断 实 践 中 学 会 自 我 保 护 意 识 ， 学会互相帮助的情感，从而形成自我教育的能力，使学生自我防范、自我 保护、互助 互 爱 的 意 识 和 能 力 逐 步 提 高 。 】
