1、1 （苏教版）五年级科学下册课堂实录 第三单元 他们是怎样延续后代的 2.动物怎样繁殖后代 动物的繁殖对学生来说是一个十分熟悉、同时又非常感兴趣的问题。但是如果我们和他们一起来研究一下 这个问题的话，却会发现他们的认识多是片段性的，可能对某个方面观察比较仔细，积累了十分详细的感性认 识，对其他的更多的方面或不是很熟悉的小动物的认识就比较贫乏了。所以在本课的教学中要注意利用和发挥 学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。 教材分为四个部分。 第一部分，提出问题： “动物也有各种繁殖后代的方法。你知道动物是怎样繁殖后 代的吗？ ”， 引导学生 讨论动物的繁殖情况。教材列举了
2、蚕蛾产卵、猫生小猫、红海龟产卵三种情况，涉及了昆虫、哺乳动物、爬行动 物三类动物，卵生和胎生两种繁殖方 式。基本上可以代表常见的动物繁殖方式了。从教材呈现的方式上看，我 们可以发现， 采用了 “我养过蚕 ” 、 “我家的猫 ”这样的陈述方式，这是在提示学生 可以根据平时的观察来说说动物是怎样繁殖的，也可以把自己从书上、电视里了解到的动物 繁殖的知识告诉大 家。对教师也是一个启示，就是要尽可能地让学生说出他对动物繁 殖的认识。 第二部分， 比较动物繁殖后代的方式等有什么不同。 不同的动物繁殖方式是不同的， 可以让 学生给动物的繁殖方式分类，使他们进一步认识动物是怎样繁殖的。比较的目 的在整理，使
3、学生的认识上升到理性认识的高度，形成卵生、胎生的概念，认识到不同动物的卵生是有区别 的。像鸟、爬行动物的卵是有壳的，而鱼、两栖动物的卵是没有壳的。 第三部分，讨论鲫鱼产卵的数量和猫狗羊产后代的数量对它们延续后代的意义。形成了动物繁殖的概念， 并不能完全满足学生对动物繁殖问题的求知欲。同样是卵生的动物可能也有许许多多的不同。教材提出了鲫 鱼产卵非常多，猫狗羊产的后代不多对它们延续后代有什么意义的问题。鲫鱼等鱼类、两栖类动物多是体外 受精的，产卵之后大多不照顾卵，受精卵在体外发育，所以受外界条件的影响很大。所以它们都需要一次产 生大量的卵，以保证后代的数量。而猫狗等哺乳动物受精作用是在体内完成的，
4、受精卵在母体的子宫内发育 成幼体，不可能一次像鱼一样孕育大量的后代，而且哺乳动物生下来以后多可以得到母亲的照顾，直到可以 独立生存，这样幼体成活率就比较高。所以哺乳动物主要是靠精心的照顾保证后代的数量的，而鱼等动物就 有点像“广种薄收”的说法了。 教材提供的有趣的动物繁殖的材料，可以和科学讨论会结合在一起，不必专门来 讲了。上面的例子可以看作是进一步激发学生对动物繁殖问题的研究兴趣，同时也可以看作是对科学讨论会 的一个指导。 2 第 四 部 分 ， 科 学 讨 论 会 ： “有 趣 的 动 物 繁 殖 ” 。 这 个 讨 论 会 一 定 要 进 行 ， 最 好 在 课 堂上进行。查阅资料是 一
5、种很重要的学习方式。但是没有一定的需求是没有人愿意去 查阅资料的。我们常常说方法寓于过程之中，科 学讨论会正是一个非常合适的过程。 通过这样的活动，可以大大提高学生查阅资料的能力。无论是网络搜索还 是查阅图书， 我们提供了什么，学生在这个方面的能力就会更熟练。 教学准备：关于动物繁殖方面知识的光盘、录像资料等。必要的图书资料，条件许可的话最好可以制作一套 网页课件，把许多动物繁殖趣闻整合在一起，方便学生自主查阅 本课要达到的教学目标： 过程 与方法 积极参与讨论交流； 学会从书刊杂志或网络等途径查阅资料； 会整理筛选有用的资料。知识与 技能 知道常见的动物的不同繁殖方式； 了解动物繁殖方面的一
6、些区别，如后代的数量等； 认识到动物的繁殖方式和它们自身的特点是紧密相关的； 掌握查阅资料解决问题的方法。情感、态 度与价值观 认识到动物的繁殖方式是多种多样的； 意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意识。教学过程设计 一、开门见山，直接揭题。 1.谈话：同学们， 我们知道植物不但可以用种子繁殖， 有的还可以用营养繁殖的方式繁 殖后代， 动物也有很多繁殖后代的方法，你知道动物是怎样繁殖后代的吗？ 2.学生回答。 3.讲述：今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。 （板书课题） 【评析】我们一直讲兴趣是最好的老师，什么是兴趣呢？我认为兴趣是蕴涵在能抓住学生的东西中的。推开 一扇窗，让孩子
7、们看到一点屋子里神奇的光辉，最适合动物的繁殖这样的课，因为这是在他们力所能及 的范围之内的。 二、讨论动物的繁殖方式。 1.学生讨论。 2.谈话：刚才， 大家谈到了很多关于动物繁殖的情况， 下面我们再一起来了解更多的动 物繁殖的 知识。 3 3.播放多媒体资料。 4.谈话：动物繁殖确实也是不同的，它们在繁殖方式上有哪些不同？ 4 5.学生思考、汇报。 6.教师择要板书。 7.小 结 动 物 繁 殖 方 式 及 其 区 别 。 （告诉学生卵生、胎生的概念 ） 三、讨论鲫鱼和 猫狗羊后代数量的区别对各自延续后代的意义。1.谈话：鲫鱼是怎样生小鱼的？你 见过猫、狗或羊生孩子吗？ 2.提问：为什么鲫鱼
8、一次要产大量的鱼卵，而猫狗羊生的孩子就没有那么多？ 3.学生讨论、汇报（注意引导学生思考） 4.教师小结。 【评析】如果说上面认识动物的繁殖方式尚是学生生活经验的总结的话，那么这里的学习就是螺旋上升的必 要一环了。在这里的教学中我们不但要让学生知道动物后代的数量多少与什么有关，还要在学习过程中让学 生感悟到一点内容之外的东西，恐怕在学生的科学素养的发展中后者要比前者来得更重要。 四、科学交流会。 1.谈话：动物繁殖是相当有趣的自然现象，你可能也知道一些，谁愿意来说说？ 2.学生回答。 3.谈话；今天我们这里有很多的关于动物的科普书， 也有这么多电脑， 里面老师列出了 一些比较 好的网站的链接，
9、下面我们分组去查阅一些关于动物繁殖方面的信息，一会 儿我们来交流一下，看哪些小组找到的资料最有趣。 4.科学交流会：有趣的动物繁殖 五、总结，鼓励学生课后继续查找有关资料。 【 说 明 】 上 面 的 活 动 建 议 都 是 以 教 师 为 主 的 ， 在 学 生 几 乎 没 有 什 么 准 备 的 条 件 下 进 行 教 学 ， 能 否 提 供 像 网 页 课 件 这 样 帮 助 学 生 提 高 查 阅 资 料 的 必 要 准 备 是 关 键 ， 否 则 在 短 短的 20 分钟左右时间里要求学生进行科学交流会效果肯定不好。 如果我们希望学生更 多的 参与到教学准备中来的话，不妨可以把查阅资
10、料提前到课前进行，然后直接进行 科学交流会，把对动物繁殖方面的一些比较、对一些现象的思考都适时地融合到交流 会的里面去。教 学片断赏析 “讨论鲫鱼和猫狗羊后代数量的区别对各自延续后代的意义”的教学片断师：你知道鲫鱼是怎 样生小鱼的吗？ 生：鲫鱼是用肚子里的鱼子来生小鱼的。师：你见过 鱼子吗？ 生：见过，是黄色的。 5 生：在鱼肚子里有两大块呢，鱼子是一粒一粒的，像油菜籽那么大。师：观察的非常仔 细。多少粒鱼子将来可以变成一条鱼呢？ 生：一粒鱼子变成一条小鱼。 师：哇，这么说鲫鱼妈妈真的太了不起了，一次可以生那么多的孩子。 6 （生开心地大笑） 师：那你们见过猫、狗或羊生孩子吗？ 生：没见过。我
11、们家的猫生小猫不让人发现的。生：我知道猫 是直接生小猫的。 师：你们知道猫一次可以生多少只小猫吗？ 生：我家的 猫上次生了 4 只小猫。 生：不一定是几只的，一般 3、 5 只。多了老猫养不活的。 师：哦？你真的知道的很多啊，观察很仔细，大家要向他学习啊。 师 ： 为 什 么 鲫 鱼 一 次 要 产 大 量 的 鱼 卵 ， 而 猫 狗 羊 生 的 孩 子 就 没 有 那 么 多 呢 ？ 生：我知道了，因为 猫狗羊它们要喂奶的，而鱼是不用管小鱼的。 师：要喂奶为什么就不能多生一些呢？ 生：猫妈妈照顾小猫是很累的，没有足够的奶给它的孩子吃的。 生：主要是猫妈妈的奶只有这么多，小猫多了大家吃一点，最后会全饿死的。 【片断评析】相信学生，说起来容易做起来难，在我们的潜意识里往往是很不放心学生的，怕这怕那的。有 人说低估学生比高估学生还要可怕。姑且不去讨论这句话本身的对错，至少我们可以从上面的片段里看到， 如果我们不让学生畅所欲言，那么他们在学习的过程中是否还能品尝到成功的喜悦呢？是否可能从此就激发 他们产生一种积极向上的动力呢？
