1、1 （苏教版）六年级科学下册教案 第四单元 共同的家园 生态平衡第二 课时 一、教材分析 教 学 目 标 （ 情 感 态度 价值观、科学 探究、科学知 识） 教学重点： 科学探究： 能够应用分析、推理等思维形式，认识草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因。 情感态度与价值观： 通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因，知道维护生态平衡的重要性，初步树立保护环 境、维护生态平衡的思想。 科学知识： 知道自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长的时间才能形成，如果其中的一个环节受 到了破坏，生态系统就会失去平衡。 教学难点： 懂得维系生态平衡的重要性 二、课前准备 教师： 活动手册、有关草原和沙尘暴
2、的图片、影视资料 三、教学过程（含课后活动） 制作生态瓶，模拟生态系统学生： 教学环节 教师活动 学生活动 构思与调整 一、复习导入 1.出示驼鹿种群和狼种群的一份对比图 表，小组交流从图表中发现什么。 2.交流对驼鹿和狼生存关系的看法？ 3. 预 测 ： 如 果 有 一 年 狼 群 中 出 现 了 疾 病 ， 第二年 小 组 讨 论 交流 2 鹿泉会怎么样？ 4.小结 3 二、了解桑基鱼 塘 生 态 农 业 三 、 制 作 生 态 瓶 1.出示图片，介绍桑基鱼塘的情况。 2.提 问 ： 为 什 么 桑 基 鱼 塘 是 生 态 农 业 呢 ？ 师生讨论 3.小结：桑基鱼塘通过桑叶味蚕， 蚕粪喂
3、 鱼，塘泥肥桑，实现了资源的循环利用， 所以它是一 种有利于保护生态平衡的农 业模式。 1.提 问 ： 你 愿 意 来 试 一 试 ， 制 作 一 个 不 需 要外界提供 食物就可以正常生存的生物 条件吗？ 2.指导学生阅读教材第 41-42 页的内容。 3.提 问 ： 你 认 为 ， 要 让 鱼 不 死 或 小 草 不 死 ， 最起码需要 什么条件？怎样才可以制造 出这样的条件？ 4.指导学生动手实验 5.讲 解 注 意 点 ， 比 赛 谁 的 小 鱼 或 小 草 存 活 时间最长。 学生讨论 学 生 阅 读 教材 学生讨论 板书设计 生态平衡 了解桑基鱼塘生态农业制作 生态瓶 四、教学后记（反思）
