1、幼儿园主题环境的创设 花花世界 在教育发展的长河中，幼儿园的环境创设一直是幼儿在园生活的重要部分，也是幼儿 园教育教学的有效手段。 幼儿园教育指导纲要明确指出：“环境是重要的教育资源，应 通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 ” 幼儿园主题环境创设是与教学活动密切相关的，是根据主题的开展，进行相关的环 境创设。环境的创设要追随主题，支持主题的开展。 那么，我们应该怎样去创设主题环境呢？下面以大班级组主题活动花花世界为 例，说一说我的设想。 首先我们要了解这个主题活动的涵义和熟悉主题网络图。 了解主题涵义：花在我们的生活中随处可见，它象征希望、代表美好，花将我 们生活空间装饰的丰富多彩，
2、生机勃勃，让我们的生活显得芳香飘逸、温馨甜 蜜、美丽动人。孩子是“祖国的花朵，是祖国的未来“，是因为孩子的笑脸像 盛开的花朵般灿烂，孩子的内心世界像七彩的花朵般多姿多彩，孩子的未来像 待放的花蕾般充满生机，充满希望。在大班新学期里，让我们通过花花世界 这个主题活动，和孩子一起在花的世界畅游，感受花的浪漫！孩子们可以在表 征、观察、收集资料等方面获得发展。 熟悉主题网络 一、要确定班级的色调。 在班级环境布置中，要体现本班环境的基本色调。一种色调，它可以包含的是 同一个色系的一系列色彩。比如我们班级现在的色调以蓝色和白色为主，那么， 我在蓝色上就可以使用浅蓝色到到深蓝色，包括一些湖蓝、普蓝、宝蓝
3、等的一 系列的色彩的材料作为背景色。然后将它们用到主题墙、吊饰、和班级区域其 他面块的装饰上。而且同一处的地方，至少使用两种不同深浅的蓝色，使得画 面更加温馨，色彩既协调，又饱满。 二、开始环境创设步骤，包括： 1. 空间吊饰 教室的空间吊饰是幼儿园环境布置中不可缺少的重要元素之一，制作精美 的吊饰，既能给人以温馨、舒适的感觉，又能使幼儿园的环境大放异彩！幼儿 园环境布置吊饰各种各样，这也是我们必须学习的技巧。 幼儿园环境布置吊饰的布置在一方面可以美化环境。另一方面，幼儿园环 境布置吊饰还可以对幼儿的成长和认知有很好的辅助作用。 但是要注意，在设计上吊饰不要过于多和杂，这样会让教室过于压抑。要
4、 主题突出，体现整体。 以蓝色为主突出主题名称的吊饰： 以突出主题内容的吊饰： 2. 室内墙饰，区域功能墙角布置 一个主题活动即将开展，我们要有意识地为主题环境谋划：哪些活动的内容可以展示 出来，分别可以用什么形式，最终展示出来的内容可以分几个部分说明主题，这是否涵盖 了主题的宗旨和精神，是否达到展示的效果，是否具备基本的美感等等。 语言区：突出“主题互动“，突出语言活动的特点。通过展示，让墙饰与教育内容和目标与 幼儿互动起来，体现了主题内容随着学习活动的开展而不断发展和深化，使幼儿能不断主 动获得有益经验。 比如：师生互动的，谈话活动 我知道的花；认知活动 各种各样的花（以图文对应 的方式展
5、示） ；绘本阅读七彩花的故事；拓展活动 花语、市花等。 操作区：操作活动是幼儿学习知识，发展思维能力的基础，那么在操作区重点在于操作材 料的丰富性、可操作性。那在墙面的的展示上我们也可以展示一些可探索性的内容，诱发 幼儿主动探索、学习； 比如：花的结构，让孩子探索常见的花都有哪些结构，再由花瓣引出一些小科学的内容， 花瓣的形状 花为什么会有各种颜色着色素 花开花落的过程 等等。 （3 ）美工区：美工区的墙面展示最能体现孩子直接参与环境的创设，教师可以把墙面环境 的创设的主动权交给孩子。将教育的主题内容转化为形象具体、色彩鲜艳、生动有趣、赏 心悦目的墙饰，让墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用。 可
6、以通过各种形式体现出来，比如手工制作 粘贴花瓶、绘画各种各样的花、剪纸窗花、印染花手娟、吹画梅花等 （4 ）积木区：提供搭建的名称花园 花店 花市 ，提供材料：花草图片、插花模塑 等 （5 ）角色区：开设超市 花店 3.创设主题墙 在幼儿园教育活动中，主题墙作为促进幼儿发展不可缺少的“环境” ，越来越受到教师的重 视，幼儿参与的成分也越来越多，主题墙内容不像以前那样过多重视作品的精致、漂亮， 也不依附于教师的思想和行为。在主题教学活动中，如何更好地创设主题墙，让墙由“静” 变“动” ，融入到我们的主题教学中，成为我们主题活动的有机组成部分，成为幼儿学习的 互动平台，让幼儿与环境进行有效地对话。 在花花世界这个主题活动中，主题墙我们采用了，绘 制结合的方式展示了花与 花瓶的画面。 幼儿天真、活泼，他们早期性格与习惯的形成，是与环境有着密切联系的，幼儿生理 上的弱性，决定了他们对环境的依赖性，幼儿行为的可塑性，决定了环境作用的广泛性； 幼儿身心发展的特殊性，决定了为幼儿创造良好教育环境的重要性。
